Graziella Deleuze

suppléante

Titulaire (avec Marie Dumont) du cours Apprentissage initial de la lecture et de l’écriture En charge du module “décodage -compréhension”. 

Thématique de recherche :  formation des enseignants à l’étayage du développement de la compréhension en lecture 

Parcours : 

Licenciée en Langues et littératures romanes, titulaire du CESS et du CAPAES, elle enseigne dans le secondaire supérieur de 1990 à 2000. En 2000, elle devient maitre-assistante en didactique du français au département pédagogique de la HE2B en sections normale secondaire et normale primaire; en section normale primaire uniquement depuis l’année académique 2009-2010. En 2018, elle défend sa thèse de doctorat en Langues et Lettres françaises et romanes (Université de Liège – Codirecteur de thèse et directeur de thèse : Jean-Louis Dumortier (ULg) et Daniel Delbrassine (ULg)). Titre de la thèse : quels dispositifs didactiques pour une lecture littéraire à l’école primaire ? Propositions pour la formation des futurs instituteurs à la pratique de la lecture littéraire de l’album. 

Depuis 2022, parallèlement à sa charge de maitre-assistante, elle est désignée experte-formatrice en didactique du français pour WBE. Elle est donc chargée de rédiger les programmes en français (CECP et FWB) en accord avec les nouveaux référentiels de français et de former les CSA (conseill.er.ères en soutien et accompagnement) dans la mise en place du nouveau programme.   

Depuis 2024, elle est professeure invitée à l’Université de Namur pour le cours de didactique de la littérature de jeunesse en S1 et S2.  

Quelques publications dans le prolongement de recherches :  

  • Former de futurs instituteurs à la pratique de la lecture de l’album contemporain (2019). In Ouvrir l’album, Textyles 57, pp. 125-138. 
  • Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup. (2020). In Repères 59, pp. 131-150. 
  • Andre, M., Deleuze, G., Arpin, M. & Schillings, (2022). Ecrire sur ses lectures :  un défi à la portée de jeunes élèves ? In Le français aujourd’hui 216. Paris :  Armand Colin.  
  • Deleuze, G., Dumont, A., Pénillon, E., Wyns, M. (2021). Les résultats d’une recherche collaborative s’inscrivant dans le projet pilote « Différenciation en lecture ». In J-L. DUFAYS, S. DE CROIX, M-C. POLLET, C. SCHEEPERS et D. VRYDAGHS (dir.). Les recherches en didactique du français. Louvain : Presses universitaires de Louvain.   
  • L’extrait comme outil de développement des stratégies de compréhension (2021). In A. BELHADJIN et M-F. BISHOP (dir.). Usages des extraits en classe de français. Namur :  Presses universitaires de Namur.   
  • Former les futurs enseignants au questionnement de l’implicite dans l’album (2022). In Le français aujourd’hui, 218, « L’implicite et ses lectures ».  Paris :  Armand Colin. 
  • Former les enseignants à la lecture littéraire de l’album (2023). Liège : Presses universitaires de Liège. (Coll. Didactiques en recherche) (publication de la thèse de doctorat remaniée).   

Contacts : graziella.deleuze@umons.ac.be