Activités d’enseignement

Cette UE dresse un paysage des pratiques validées par la recherche en ce qui concerne l’entrée des jeunes élèves dans la lecture et l’écriture. Elle s’intéresse aux prérequis pour apprendre à lire et écrire, aux méthodes de lecture, aux dispositifs didactiques permettant l’enseignement explicite des stratégies, de la compréhension, de la production de textes. Les étudiants sont amenés à vivre certains dispositifs, puis à conceptualiser les principes didactiques sur lesquels les dispositifs s’appuient. Un lien avec la littérature de jeunesse favorise la transposition de ces dispositifs dans la pratique professionnelle des étudiants.  

Sections : section 1 et section 2  

Implantations : HEAJ, HEH Mons, HEH Tournai, HEPC Mons 

Titulaires : Marie Dumont et Graziella Deleuze 

Cette UE présente les principes didactiques, reconnus pour leur efficacité au niveau de l’enseignement de la langue écrite. En les mettant en lien avec la psychologie de l’enfant et de l’adolescent, ce cours s’interroge sur la motivation des élèves, et sur les manières dont l’écriture peut être un moyen d’expression intéressant. Différents dispositifs sont mis en œuvre durant le cours, ce qui permet aux étudiants de saisir d’une part leur intérêt pour les élèves, mais également de réfléchir aux aspects pratiques de l’activité comme le matériel, la gestion de la classe… L’enseignement des outils de la langue est interrogé, celui-ci étant réfléchi au service de la production d’écrits et d’une compréhension de la langue comme un système.    

 Section : Section 3  

Implantations : HEH Tournai, HEH Mons, HEPC Mons 

Titulaire : Marie Dumont

Cette UE développe les connaissances en géométrie de l’espace 3D et sa didactique, en lien avec la géométrie plane. Elle aborde les fondamentaux (points, droites, plans, solides usuels, représentations 2D/3D, volumes…). Sur le plan didactique, l’UE explore les finalités d’apprentissage, les modèles de développement de la pensée géométrique (Van Hiele, Pegg, Fujita …), et le lien avec les habiletés spatiales. Elle forme à l’analyse et la conception de situations d’enseignement progressives, en utilisant divers supports (matériel tangible, environnement numérique …), tout en identifiant les obstacles d’apprentissage spécifiques à la géométrie 3D. 

Section : Section 3 

Implantations : HEH Mons, HEH Tournai, HEPC Mons 

Titulaires : Laëtitia Dragone et Catherine Leruste

Cette UE développe les savoirs et compétences sur les transformations du plan, en particulier les isométries planes (translation, rotation, symétries orthogonale, centrale et glissée), leurs éléments caractéristiques et leurs invariants, ainsi que les agrandissements, les réductions et les déformations. Elle permet de classifier et de caractériser ces transformations pour mieux cerner la notion d’isométrie. Le volet didactique analyse les prescrits, les finalités et la programmation de cet apprentissage. Les étudiants étudient des situations et supports variés et identifient les obstacles didactiques à partir de productions d’élèves.  

Sections : section 1 et section 2 

Implantations : HEAJ, HEH Mons, HEH Tournai, HEPC Mons 

Titulaires : Laëtitia Dragone et Catherine Leruste

Après avoir (re)précisé les fondements de la science et ses principales caractéristiques, telles que l’objectivité, la réfutabilité ou encore la reproductibilité, cette UE analyse la place de l’épistémologie dans la construction de séquences d’enseignement, afin de renforcer l’articulation entre les contenus scientifiques et les pratiques pédagogiques.

Le lien est alors établi avec les notions de conception, d’obstacle et d’objectif‑obstacle.

Les démarches scientifique et d’investigation y sont décrites dans leur structure et leurs modalités de mise en œuvre, intégrant l’observation, l’expérimentation, la simulation et la modélisation.

L’UE explore les concepts d’hypothèse, de théorie, de loi et de modèle, ainsi que le statut et les limites du savoir scientifique.
Elle interroge les outils et processus de médiation des savoirs, tels que la progression vers l’abstraction dans les supports, la transposition didactique et la conceptualisation.

Pour conclure, l’UE engage les étudiants dans la conception d’une séquence d’enseignement en sciences, fondée sur une analyse matière rigoureuse, une justification réfléchie des choix méthodologiques et l’élaboration de supports didactiques appropriés. 

Section : section 3  

Implantation : HEH Mons 

Titulaire : Catherine Laumonier 

Descriptif (AA anglais): 

Ce cours offre une analyse critique de l’enseignement de la grammaire anglaise et propose de mettre en lumière la persistance d’un « canon grammatical » rarement remis en question. À travers l’étude de manuels scolaires, les étudiants sont amenés à identifier les approches dominantes, leur potentiel autant que leurs limites. Le cours présente ensuite des approches alternatives issues de recherches récentes en linguistique appliquée, en particulier la grammaire cognitive, afin de réfléchir à des pratiques didactiques innovantes et fondées sur des preuves empiriques. 

Descriptif (AA néerlandais): 

L’unité d’enseignement propose une réflexion approfondie sur les enjeux didactiques et sociétaux liés à l’apprentissage du néerlandais en contexte Belge francophone. À partir de l’analyse des politiques linguistiques, des représentations sociales et des mythes courants en acquisition des langues, l’étudiant.e explore les facteurs affectifs, institutionnels et pédagogiques qui influencent l’enseignement du néerlandais. Le cours aborde également des approches didactiques contemporaines et les stratégies innovantes (dispositifs collaboratifs, tandems linguistiques). Une attention particulière est accordée à la communication (orale et écrite) en français et en néerlandais dans un registre approprié aux contextes académiques et professionnels. 

Section : section 3 

Implantations : HEH Mons, Condorcet 

Titulaire : Eloy Romero Muñoz

Cette UE se propose de présenter des grandes étapes de la didactique en AP avec un cadrage conceptuel et théorique et un état du terrain en implémentant un échange réflexif critique sur l’évolution et les pratiques en matière de didactique des arts plastiques.  

L’UE aborde la découverte de recherches appliquées liées à la didactique ainsi que la modélisation du processus créatif et des exercices d’application en classe. Elle se construit, entre autres, sur l’observation d’exemples de pratiques, la construction collective et la mise à l’épreuve de modèles. 

Les étudiants sont également amenés à conduire des essais de terrain en espace muséal ou culturel ainsi qu’à élaborer des traces personnelles. 

Section : Section 3  

Implantations : HEH Mons, HEAJ Namur 

Titulaires : Anne-Sophie Lepez – Catherine Stilmant 

Après avoir (re)précisé les fondements des sciences humaines et (re)définit les différentes disciplines, le cours aborde les contenus disciplinaires à partir des référentiels et des programmes d’études. Les étudiants sont invités à mener une réflexion sur la cohérence de ces derniers. Les étudiants conçoivent et adaptent des séquences didactiques originales liées au développement des savoirs, savoir- faire/attitudes et compétences disciplinaires sur la base des recherches scientifiques récentes.  Ils sont amenés à travailler les compétences du programme en interdisciplinarité et à effectuer un retour réflexif à propos de la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement-apprentissage.  L’UE vise également à mettre en valeur le patrimoine local dans l’élaboration d’études de cas. Les concepts tels que l’approche éducative de l’orientation, la médiation culturelle, les questions socialement vives sont également abordés et travaillés.

Section : Section 3

Implantations : HEH Mons, HEH Tournai, HEPC Mons

Titulaire : Emilie Beydts