{"id":212,"date":"2021-01-06T09:59:13","date_gmt":"2021-01-06T08:59:13","guid":{"rendered":"https:\/\/web.umons.ac.be\/efe\/?p=212"},"modified":"2021-01-06T13:21:38","modified_gmt":"2021-01-06T12:21:38","slug":"comment-depuis-cette-rentree-la-crise-sanitaire-a-impacte-les-pratiques-pedagogiques-et-augmente-les-inegalites-scolaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.umons.ac.be\/efe\/fr\/comment-depuis-cette-rentree-la-crise-sanitaire-a-impacte-les-pratiques-pedagogiques-et-augmente-les-inegalites-scolaires\/","title":{"rendered":"Comment, depuis cette rentr\u00e9e, la crise sanitaire a impact\u00e9 les pratiques p\u00e9dagogiques et augment\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s scolaires"},"content":{"rendered":"

Une\u00a0 \u00e9quipe de chercheurs de l\u2019Ecole de Formation des Enseignants et de l\u2019Institut d\u2019Administration Scolaire de l\u2019Universit\u00e9 de Mons (UMONS) a interrog\u00e9 pr\u00e8s de 1.000 enseignants et enseignantes de l\u2019enseignement maternel, primaire et secondaire de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles sur les pratiques que ces derniers\/derni\u00e8res ont mises en \u0153uvre au sein de leurs classes depuis la rentr\u00e9e scolaire 2020-2021.<\/p>\n

\u00ab En juin dernier, contextualise le Prof. Natacha Duroisin (Ecole de Formation des Enseignants), qui a coordonn\u00e9 et men\u00e9 la recherche, nous avions lanc\u00e9 une premi\u00e8re enqu\u00eate qui portait sur les pratiques enseignantes en p\u00e9riode de confinement. Un de nos objectifs \u00e9tait d’obtenir des informations sur la mani\u00e8re dont les enseignant.e.s \u00e9taient parvenus, dans la pr\u00e9cipitation, sans pr\u00e9paration pr\u00e9alable \u00e9tant donn\u00e9 le contexte, \u00e0 dispenser les enseignements \u00e0 distance. Suite au succ\u00e8s de cette premi\u00e8re enqu\u00eate, nous en avons propos\u00e9 une deuxi\u00e8me qui porte cette fois sur la mani\u00e8re dont les enseignant.e.s ont r\u00e9ussi \u00e0 g\u00e9rer la rentr\u00e9e scolaire 2020-2021 et qui explore diff\u00e9rentes th\u00e9matiques telles que les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, les apprentissages scolaires, l\u2019usage du num\u00e9rique, les actions d\u2019enseignement, les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, le positionnement des enseignants par rapport aux prescriptions l\u00e9gales (circulaires), la gestion de classe, le bien-\u00eatre\u2026 \u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Hormis le fait d\u2019offrir aux enseignant.e.s la possibilit\u00e9 de s\u2019exprimer sur le particularisme de la situation actuelle, les auteurs de ces enqu\u00eates (le Prof. Natacha Duroisin est \u00e9paul\u00e9e par Romain Beauset, Laurie Simon, Chlo\u00e9 Tanghe, Manon Leclercq et Armelle Flamand) poursuivent plusieurs autres objectifs :<\/p>\n

    \n
  1. fournir un \u00e9tat des lieux de la situation d\u2019enseignement-apprentissage en temps de pand\u00e9mie ;<\/li>\n
  2. s\u2019int\u00e9resser aux diff\u00e9rences de situations pouvant exister entre les pays en comparant ces r\u00e9sultats avec les donn\u00e9es provenant d\u2019autres pays (situ\u00e9s en Europe et hors d\u2019Europe) ;<\/li>\n
  3. percevoir comment les perceptions et pratiques enseignantes \u00e9voluent aux \u00e9tapes cl\u00e9s de cette p\u00e9riode de crise sanitaire ;<\/li>\n
  4. relever des pistes et des recommandations pour tirer parti de la crise sanitaire et repenser une \u00e9cole post-Covid.<\/li>\n<\/ol>\n

    Sous r\u00e9serve de financement, une troisi\u00e8me enqu\u00eate pourrait \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e.<\/p>\n

    En attendant, cette 2e enqu\u00eate a donc port\u00e9 sp\u00e9cifiquement sur les pratiques enseignantes adopt\u00e9es \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2020-2021. Elle s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en ligne du 30 septembre 2020 au 7 novembre 2020.<\/p>\n

    Ses r\u00e9sultats sont issus de 518 questionnaires compl\u00e9t\u00e9s par des enseignant.e.s avec un minimum de 50 % de r\u00e9ponses.<\/p>\n

    M\u00eame si le rapport de recherche complet ne sera disponible que tout prochainement sur le site www.capte.be<\/a> (l\u00e0 o\u00f9 vous pourrez \u00e9galement retrouver les r\u00e9sultats de la premi\u00e8re), l\u2019\u00e9quipe de chercheurs de l\u2019UMONS peut d\u00e9j\u00e0 mettre en \u00e9vidence certains r\u00e9sultats int\u00e9ressants qui sont repris ci-dessous.<\/p>\n

    L\u2019impact du masque et de la distanciation<\/span><\/p>\n

    Bien que 88,7% des enseignants \u00e9taient enthousiastes \u00e0 l\u2019id\u00e9e de reprendre les cours en pr\u00e9sentiel d\u00e8s la rentr\u00e9e 2020-2021 (ce mode de rentr\u00e9e \u00e9tant d\u2019ailleurs pl\u00e9biscit\u00e9 par 77,3% des r\u00e9pondants par rapport aux modes de rentr\u00e9e hybride et distanciel), cette rentr\u00e9e s\u2019est vue \u00ab perturb\u00e9e \u00bb par la mise en place de diverses recommandations li\u00e9es \u00e0 la crise sanitaire de la Covid-19 telles que la distanciation physique et le port du masque pour eux et leurs \u00e9l\u00e8ves de plus de 12 ans.<\/p>\n

    Le masque port\u00e9 par l\u2019enseignant est per\u00e7u comme contraignant par 72,1% des r\u00e9pondants et ce sentiment semble \u00eatre davantage pr\u00e9sent chez les enseignants du primaire, en particulier ceux de premi\u00e8re ann\u00e9e. Ceci pourrait notamment \u00eatre expliqu\u00e9 par le fait que ce port du masque rend plus difficile certains apprentissages (identification de phon\u00e8mes lors de l\u2019apprentissage de la lecture, par exemple mais aussi activit\u00e9s physiques). Il est, en outre, jug\u00e9 comme non rassurant par 41,8% des r\u00e9pondants.<\/p>\n

    Pour ce qui est du port du masque par l\u2019\u00e9l\u00e8ve, il est jug\u00e9 probl\u00e9matique pour 48,8% des enseignants. Les raisons \u00e9voqu\u00e9es par certains enseignants sont la fatigue, des probl\u00e8mes de compr\u00e9hension lors d\u2019exercices oraux ou encore une communication non-verbale amoindrie.<\/p>\n

    Quant au respect de la distanciation sociale, son respect semble globalement impossible pour 78,9% des r\u00e9pondants, qui mettent en cause un nombre trop \u00e9lev\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe \u00e9tant donn\u00e9 la taille des locaux.<\/p>\n

    Par ailleurs, cette enqu\u00eate permet de r\u00e9v\u00e9ler que ces recommandations ne sont pas sans effet sur les pratiques enseignantes. 62,5 % des r\u00e9pondants indiquent que les mesures sanitaires (port du masque et distanciation sociale) les contraignent \u00e0 l\u2019enseignement magistral.<\/p>\n

    Une reprise des cours en pr\u00e9sentiel attendue<\/span><\/p>\n

    Concernant un \u00e9ventuel stress d\u00fb aux conditions actuelles, 44,9% des enseignants disent qu\u2019ils ne sont pas stress\u00e9s par la situation sanitaire v\u00e9cue, 36,8% des enseignants se disent un peu stress\u00e9s par la situation et 18,3% indiquent que la situation sanitaire v\u00e9cue entra\u00eene beaucoup de stress.
    \nL\u2019enqu\u00eate montre que l\u2019enseignement en pr\u00e9sentiel est davantage pl\u00e9biscit\u00e9 par les enseignants (77,3%). Alors que l\u2019enseignement hybride est choisi par pr\u00e8s d\u2019un enseignant sur cinq (19,4%), il apparait que la reprise des cours uniquement \u00e0 distance n\u2019est souhait\u00e9e que par un faible pourcentage d\u2019enseignants (3,3%).<\/p>\n

    Une modification des pratiques et des priorit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/span><\/p>\n

    Les r\u00e9sultats de cette seconde enqu\u00eate mettent \u00e9galement en \u00e9vidence que plus de la moiti\u00e9 (57,6%) des enseignants interrog\u00e9s ont d\u00fb envisager une rentr\u00e9e scolaire 2020-2021 diff\u00e9rente de celles des ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes tandis que 42,4% d\u2019entre eux ont d\u00e9but\u00e9 l\u2019ann\u00e9e scolaire de mani\u00e8re habituelle.<\/p>\n

    Parmi ces pratiques diff\u00e9rentes mobilis\u00e9es figurent :<\/p>\n