Nathana\u00ebl Friant, Assistant \u00e0 l’Institut d’Administration Scolaire de la Facult\u00e9 de Psycologie et des Sciences de l’Education (UMONS), \u00e9tait invit\u00e9 le 16 novembre 2012 \u00e0 faire une pr\u00e9sentation dans les locaux du Parlement flamand au sujet de la politique d\u2019\u00e9ducation prioritaire en Belgique francophone.<\/p>\n
Cette\u00a0pr\u00e9sentation s’effectuait dans le cadre d\u2019un colloque organis\u00e9 par le Steunpunt Studie en Schoolloopbanen (c\u00e0d le point d\u2019appui \u00ab\u00a0parcours scolaires\u00a0\u00bb) et le minist\u00e8re flamand de l\u2019enseignement et de la formation, \u00e0 l\u2019occasion des 10 ans du d\u00e9cret GOK pour \u00ab\u00a0Gelijke onderwijskansen\u00a0\u00bb (c\u00e0d \u00ab\u00a0\u00e9galit\u00e9 des chances en \u00e9ducation\u00a0\u00bb).<\/p>\n
La pr\u00e9sentation de N. Friant \u00e9tait intitul\u00e9e \u00a0\u201cWat leert evaluatieonderzoek ons over het gelijke onderwijskansenbeleid in andere regio\u2019s ?\u201d,\u00a0 autrement dit, \u00ab\u00a0que nous apprend la recherche \u00e9valuative sur les politiques d\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances en \u00e9ducation dans d\u2019autres r\u00e9gions\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n
Nathana\u00ebl Friant\u00a0est l’auteur d’une th\u00e8se d\u00e9fendue avec succ\u00e8s r\u00e9cemment et intitul\u00e9e\u00a0\u00ab\u00a0Vers une \u00e9cole plus juste\u00a0: entre description, compr\u00e9hension et gestion du syst\u00e8me\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Elle traite\u00a0de questions en rapport avec la justice du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Peut-on dire que l’\u00e9cole est injuste? Peut-elle \u00eatre plus juste ? Comment la per\u00e7oivent ses usagers ? C\u2019est ces questions que j\u2019aborde dans ma th\u00e8se, en m’appuyant sur plusieurs travaux de recherche auxquels j\u2019ai collabor\u00e9 depuis mes d\u00e9buts en tant qu\u2019assistant dans le service de M\u00e9thodologie et Formation (FPSE)\u00a0\u00bb, confie son auteur.<\/p>\n