{"id":790,"date":"2017-11-08T12:28:10","date_gmt":"2017-11-08T11:28:10","guid":{"rendered":"https:\/\/web.umons.ac.be\/fpse\/?p=790"},"modified":"2018-01-25T09:13:20","modified_gmt":"2018-01-25T08:13:20","slug":"le-mooc-linnovation-pedagogique-dont-vous-etes-le-heros-passe-en-version-2-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.umons.ac.be\/fpse\/fr\/le-mooc-linnovation-pedagogique-dont-vous-etes-le-heros-passe-en-version-2-0\/","title":{"rendered":"Le MOOC \u00ab L\u2019innovation p\u00e9dagogique dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u2026 \u00bb passe en version 2.0"},"content":{"rendered":"

L\u2019Universit\u00e9 de Mons (UMONS), via sa Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l\u2019Education, propose la version 2.0 de son MOOC \u00ab L\u2019innovation p\u00e9dagogique dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u2026 \u00bb.<\/p>\n

Les objectifs sont de vous faire d\u00e9couvrir de mani\u00e8re active diff\u00e9rents principes p\u00e9dagogiques qui peuvent faire la diff\u00e9rence en termes d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Le public cible vis\u00e9 est toute personne int\u00e9ress\u00e9e par l\u2019innovation p\u00e9dagogique. Il n\u2019y a pas de pr\u00e9requis sp\u00e9cifique m\u00eame si une formation ou une exp\u00e9rience dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation ou de la formation est un atout.<\/p>\n

La particularit\u00e9 de cette version 2.0 est de proposer aux participants 3 parcours diff\u00e9rents pour le r\u00e9aliser\u00a0: Parcours \u201cPerformance\u201d ; Parcours \u201cContributif\u201d et le Parcours \u201cLibre\u201d.<\/p>\n

Ces parcours de formation propos\u00e9s sur la plate-forme FUN depuis le d\u00e9but de ce mois de novembre vous feront d\u00e9couvrir et vivre pendant plus de 6 semaines diff\u00e9rentes exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques innovantes.<\/p>\n

Plus d\u2019infos\u00a0?\u00a0https:\/\/www.fun-mooc.fr\/courses\/course-v1:UMONS+88001+session02\/about<\/a><\/span><\/b><\/p>\n

\u25a0\u00a0Planning :\u00a0<\/span>Entre le 30 octobre et le 25 d\u00e9cembre 2017 (8 semaines)<\/p>\n

Une introduction permettra tout d\u2019abord aux participants d\u2019apprendre \u00e0 se conna\u00eetre mutuellement<\/p>\n

\u25a0\u00a0Contenus :<\/span><\/p>\n

6 th\u00e9matiques seront pr\u00e9sent\u00e9es (\u00e0 raison d\u2019une par semaine.)<\/p>\n

Chacune se d\u00e9clinera en une partie informative (capsule vid\u00e9o et ressources), formative (QCM).<\/p>\n

\u25a0\u00a0Activit\u00e9s interactives et formatives :<\/span><\/p>\n

Les informations pr\u00e9sent\u00e9es sous forme de capsules vid\u00e9os balis\u00e9es de questions formatives.<\/p>\n

\u25a0\u00a0Parcours propos\u00e9s :<\/span><\/p>\n

L’originalit\u00e9 de cette version 2.0 est d’offrir aux utilisateurs un apprentissage \u00e0 la carte en leur proposant TROIS parcours diff\u00e9rents :<\/p>\n

    \n
  1. \u00a0L<\/span>e \u00ab\u00a0parcours Performance\u00a0\u00bb, vous propose de visionner les capsules p\u00e9dagogiques et de tester votre niveau de compr\u00e9hension en r\u00e9pondant \u00e0 une s\u00e9rie de questions qui t\u00e9moignent du degr\u00e9 d\u2019appropriation.<\/li>\n
  2. \u00a0<\/span>Le \u00ab\u00a0parcours Contributif\u00a0\u00bb vous permet de contribuer activement au d\u00e9<\/span>veloppement du MOOC en \u00e9laborant, de mani\u00e8re autonome ou collaborativement, des contenus compl\u00e9mentaires (Diapos et commentaires associ\u00e9s). Ce parcours est accessible aux nouveaux inscrits mais \u00e9galement aux participants \u00e0 la version 1.0 du MOOC qui peuvent participer ici d’une mani\u00e8re diff\u00e9rente de celle de l’an dernier en capitalisant ici sur leur exp\u00e9rience pass\u00e9e.<\/li>\n
  3. \u00a0<\/span>Et enfin, le \u00ab\u00a0parcours Libre\u00a0\u00bb qui vous autorise\u00a0\u00e0<\/span>\u00a0r\u00e9<\/span>aliser les activit\u00e9<\/span>s que vous souhaitez selon les modalit\u00e9<\/span>s que vous vous choisirez. Ce dernier parcours ne vous donne pas acc\u00e8s \u00e0 une attestation d\u00e9livr\u00e9e par FUN.<\/li>\n<\/ol>\n

    Notez que les 2 premiers parcours peuvent \u00eatre combin\u00e9s. \u00c0 vous de d\u00e9terminer celui ou ceux pour le(s)quel(s) vous souhaitez vous investir de mani\u00e8re \u00e0 r\u00e9pondre au mieux \u00e0 vos besoins de formation.<\/p>\n

    \u25a0\u00a0Attestation :<\/span><\/p>\n

    Pour le parcours \u201cPerformance\u201d, une attestation de suivi (gratuite) transmise par FUN sera attribu\u00e9e aux participants qui auront r\u00e9ussi l\u2019ensemble des \u00e9valuations interm\u00e9diaires avec un score moyen sup\u00e9rieur ou \u00e9gal \u00e0 50 % ET avoir r\u00e9ussi l’\u00e9valuation finale avec un score sup\u00e9rieur ou \u00e9gal \u00e0 70%<\/p>\n

    Pour le parcours \u201cContributif\u201d, une attestation de participation (gratuite) transmise par les organisateurs du MOOC sera attribu\u00e9e aux participants qui auront r\u00e9alis\u00e9 6 diapositives suppl\u00e9mentaires (accompagn\u00e9es d\u2019un texte explicatif de celle-ci d\u00e9montrant la pertinence de l\u2019apport), pour au minimum trois modules diff\u00e9rents. Celles-ci seront par la suite soumises \u00e0 l\u2019\u00e9valuation par l\u2019\u00e9quipe des tuteurs qui sur base d\u2019une grille d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e, \u00e9labor\u00e9e par les concepteurs, vous attribueront une note. Cette grille vous sera propos\u00e9e au pr\u00e9alable afin que vous puissiez proposer une production r\u00e9pondant aux crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation des enseignants responsables de ce MOOC.<\/p>\n

    L’\u00c9quipe p\u00e9dagogique<\/span><\/p>\n

    Bruno De Li\u00e8vre<\/span><\/b>\u00a0m\u00e8ne depuis plus de 20 ans \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Mons (Belgique) des activit\u00e9s de recherche et d’enseignement centr\u00e9es sur les usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique. Les objectifs principaux dans ce domaine de recherche sont de d\u00e9terminer quelles sont les conditions pour qu’un apprentissage efficace puisse avoir lieu : ce qui est analys\u00e9 est l’interaction entre les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, les outils technologiques et les intervenants du processus \u00e9ducatif que sont les enseignants et les apprenants essentiellement. De l’analyse des dispositifs technop\u00e9dagogiques \u00e0 leur \u00e9laboration, l’\u00e9ventail des activit\u00e9s de d\u00e9veloppement et de recherche couvre l’ensemble de ce continuum. C’est un domaine en perp\u00e9tuelle \u00e9volution en raison des technologies sans cesse plus \u00e9volu\u00e9es (tablettes tactiles, TBI, r\u00e9seaux socionum\u00e9riques,…) qui conduisent \u00e0 des pratiques p\u00e9dagogiques en renouvellement (MOOC, m-learning, formations hybrides, classes invers\u00e9es,..) et qui interrogent les intervenants qui interagissent dans ces dispositifs (activit\u00e9s collaboratives, travail \u00e0 distance, peer-evaluation, ubiquit\u00e9,…). (Twitter:@Brunodelievre)<\/p>\n

    Ga\u00ebtan Temperman\u00a0<\/span><\/b>travaille \u00e0 l’UMONS dans le service de p\u00e9dagogie g\u00e9n\u00e9rale et des m\u00e9dias \u00e9ducatifs o\u00f9 il participe aux enseignements de base relatifs \u00e0 la p\u00e9dagogie et \u00e0 la didactique. Il intervient \u00e9galement dans les cours donn\u00e9s dans le domaine de la technologie de l\u2019\u00e9ducation et de la Formation des ma\u00eetres. Ses activit\u00e9s de recherche portent principalement sur les effets des conditions p\u00e9dagogiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019usage des technologies sur les apprentissages. Parall\u00e8lement \u00e0 cette orientation technologique, son exp\u00e9rience initiale d’instituteur primaire l’am\u00e8ne \u00e0 r\u00e9aliser des \u00e9tudes relatives \u00e0 la sc\u00e9narisation p\u00e9dagogique de dispositifs de formation au service des apprentissages de base (langue maternelle, math\u00e9matique, \u00e9veil,…). Ces exp\u00e9riences multiples lui donnent la possibilit\u00e9 d’aborder sous des angles vari\u00e9s et compl\u00e9mentaires les probl\u00e9matiques relatives au monde de l’\u00e9ducation et de la formation.(Twitter:@gatemper)<\/p>\n

    Enseignant en sciences humaines de formation,\u00a0Karim Boumazguida<\/span><\/b>\u00a0a d\u2019abord commenc\u00e9 \u00e0 enseigner en tant que professeur de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re dans un coll\u00e8ge italien (Turin). Ensuite, il a d\u00e9cid\u00e9 de poursuivre des \u00e9tudes en Sciences de l\u2019\u00c9ducation en se sp\u00e9cialisant dans la sph\u00e8re des technologies de l\u2019\u00e9ducation. Aujourd\u2019hui, il travaille comme assistant (techno)p\u00e9dagogique au sein de la Cellule Facultaire de P\u00e9dagogie Universitaire (CFPU) de la Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l\u2019\u00c9ducation (FPSE) de l\u2019Universit\u00e9 de Mons (UMONS), o\u00f9 il \u0153uvre principalement \u00e0 l\u2019aide \u00e0 la r\u00e9ussite en proposant aux \u00e9tudiants de la FPSE des activit\u00e9s m\u00e9thodologiques, des capsules p\u00e9dagogiques,… Il s’int\u00e9resse \u00e9galement au d\u00e9veloppement personnel et professionnel des \u00e9tudiants et a pour pr\u00e9occupation d\u2019apporter un soutien aux adultes en reprise d\u2019\u00e9tudes en qualit\u00e9 de coordinateur d\u2019un Learning Centre dont la vocation est d\u2019offrir \u00e0 ce type de public un environnement de travail propice \u00e0 l\u2019apprentissage. (Twitter:@KBoumazguida)<\/p>\n

    Plan du cours<\/span><\/p>\n

    Semaine 1 : Prise de contacts \u2013 constitution des groupes<\/p>\n

    Semaine 2 : Que nous dit la m\u00e9ta-analyse de John Hattie ?<\/p>\n

    Semaine 3 : Quels principes p\u00e9dagogiques pour des supports d\u2019apprentissage efficaces ?<\/p>\n

    Semaine 4 : Comment structurer l\u2019activit\u00e9 d\u2019apprentissage ?<\/p>\n

    Semaine 5 : Comment d\u00e9velopper un environnement d\u2019apprentissage efficace ?<\/p>\n

    Semaine 6 : Quelles pratiques d\u2019\u00e9valuation au service de l\u2019apprentissage ?<\/p>\n

    Semaine 7 : Conceptualiser : pourquoi et comment ?<\/p>\n

    Semaine 8 : Evaluation certificative et activit\u00e9 d\u2019int\u00e9gration.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l\u2019Education propose aux participants 3 parcours \u00e0 la carte. 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