{"id":19,"date":"2021-11-04T14:44:45","date_gmt":"2021-11-04T13:44:45","guid":{"rendered":"https:\/\/web.umons.ac.be\/sdds\/activites-de-recherche\/publications\/"},"modified":"2025-04-18T12:11:45","modified_gmt":"2025-04-18T10:11:45","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/web.umons.ac.be\/sdds\/activites-de-recherche\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"<h2>M\u00e9moires<\/h2>\n<start-cask-shortcode-wrapper>    <div class=\"accordion content-block scheme-fs\">\n                <div class=\"accordion-inner\">\n            <div class=\"accordion-bellow\">\n                <button class=\"accordion-bellow-toggle scheme-background-hover\" data-target=\"#accordion-content-68022b6292977\">\n                    <span class=\"icon umons-icon-chevron-down\" aria-hidden=\"true\"><\/span> Bio                <\/button>\n            <\/div>\n            <div id=\"accordion-content-68022b6292977\" class=\"accordion-content\">\n            \t<div class=\"inner editor-front\">\n            \t\t<p>A compl\u00e9ter<\/p>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n            \t<\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n            <\/div>\n<end-cask-shortcode-wrapper>\n<start-cask-shortcode-wrapper>    <div class=\"accordion content-block scheme-fs\">\n                <div class=\"accordion-inner\">\n            <div class=\"accordion-bellow\">\n                <button class=\"accordion-bellow-toggle scheme-background-hover\" data-target=\"#accordion-content-68022ca8daa6b\">\n                    <span class=\"icon umons-icon-chevron-down\" aria-hidden=\"true\"><\/span> Chimie                <\/button>\n            <\/div>\n            <div id=\"accordion-content-68022ca8daa6b\" class=\"accordion-content\">\n            \t<div class=\"inner editor-front\">\n            \t\t<p>A compl\u00e9ter<\/p>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n            \t<\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n            <\/div>\n<end-cask-shortcode-wrapper>\n<start-cask-shortcode-wrapper>    <div class=\"accordion content-block scheme-fs\">\n                <div class=\"accordion-inner\">\n            <div class=\"accordion-bellow\">\n                <button class=\"accordion-bellow-toggle scheme-background-hover\" data-target=\"#accordion-content-68022cb28090e\">\n                    <span class=\"icon umons-icon-chevron-down\" aria-hidden=\"true\"><\/span> Math\u00e9matiques                <\/button>\n            <\/div>\n            <div id=\"accordion-content-68022cb28090e\" class=\"accordion-content\">\n            \t<div class=\"inner editor-front\">\n            \t\t<ol>\n<li>Lauryn Brion Pourquoi les \u00e9l\u00e8ves du secondaire aiment-ils ou pas les math\u00e9matiques? Une \u00e9tude didactique, 2022-2023.<\/li>\n<li>Pauline Dumonceau, Articuler l&rsquo;Alg\u00e8bre et l&rsquo;Analyse pour enseigner le second degr\u00e9 : une \u00e9tude des pratiques enseignantes, 2022-2023.<\/li>\n<li>Camille Graux, Articulation des registres de repr\u00e9sentation s\u00e9miotique et pratiques enseignantes : le cas de la D\u00e9riv\u00e9e, 2022-2023.<\/li>\n<li>Nicolas Duquene, R\u00e9solution de probl\u00e8mes dans l&rsquo;UAA sur le second degr\u00e9: quel est l&rsquo;impact du discours des enseignants sur le travail des \u00e9l\u00e8ves?, 2021-2022.<\/li>\n<li>Roberto Riso, Quels leviers didactiques pour favoriser l&rsquo;enseignement du th\u00e9or\u00e8me des accroissements finis dans un dispositif de classe invers\u00e9e?, 2021-2022.<\/li>\n<li>Th\u00e9o Daix, Travailler l&rsquo;aspect simplificateur des nombres complexes en mobilisant la g\u00e9om\u00e9trie: une \u00e9tude de cas, 2020-2021.<\/li>\n<li>Alison Dugauquier, \u00c9laborer un dispositif de classe invers\u00e9e pour enseigner des notions de th\u00e9orie des ensembles: analyses didactiques, 2020-2021.<\/li>\n<li>Fanny Druart, Int\u00e9grer Photomath dans l&rsquo;enseignement des fonctions exponentielles et logarithmiques: analyses didactiques, 2020-2021.<\/li>\n<li>Victor Verhoye, Travailler la dialectique syntaxe-s\u00e9mantique pour d\u00e9finir les caract\u00e9ristiques d&rsquo;une fonction \u00e0 partir d&rsquo;une approche graphique: analyses didactiques, 2020-2021.<\/li>\n<li>Laurine Bothuyne, Consolider les apprentissages en alg\u00e8bre \u00e9l\u00e9mentaire des \u00e9l\u00e8ves du secondaire sup\u00e9rieur: \u00e9laboration de leviers didactiques, 2019-2020.<\/li>\n<li>Caroline Danthine, Favoriser les apprentissages en trigonom\u00e9trie dans l&rsquo;enseignement secondaire: analyses didactiques, 2019-2020.<\/li>\n<li>Cyril Dewulf, L&rsquo;activit\u00e9 de verbalisation dans la r\u00e9solution d&rsquo;\u00e9quations du second degr\u00e9: des difficult\u00e9s sous-estim\u00e9es?, 2019-2020.<\/li>\n<li>Najwa Hajji, Une \u00e9tude didactique des raisonnements par r\u00e9currence, par l&rsquo;absurde et par contraposition, 2019-2020.<\/li>\n<li>Cl\u00e9ment Roart, Favoriser les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves en logique: un parcours didactique pour les enseignants, 2019-2020.<\/li>\n<li>Simon De Val, Les nombres irrationnels au second degr\u00e9 de l&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles, 2018-2019.<\/li>\n<li>K\u00e9vin De Leersnyder, Tangente et vitesse: quel impact de l&rsquo;enseignement de la d\u00e9riv\u00e9e sur l&rsquo;\u00e9volution des conceptions des \u00e9l\u00e8ves?, 2017-2018.<\/li>\n<li>Antoine Dupuis, Difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves du secondaire avec la notion d&rsquo;int\u00e9grale: une \u00e9tude de cas, 2017-2018.<\/li>\n<li>Guillaume Gallez, Une analyse du discours des professeurs du secondaire dans l&rsquo;enseignement des repr\u00e9sentations graphiques de fonctions: une \u00e9tude de cas.<\/li>\n<li>Laura S\u00e9v\u00e9an, Quelle utilisation des TICE pour remobiliser les connaissances ant\u00e9rieures des \u00e9l\u00e8ves: le cas des vecteurs dans l&rsquo;espace, 2017-2018.<\/li>\n<li>Marceline Thomas, Interpr\u00e9ter et manipuler les lettres dans un cours de math\u00e9matiques: favoriser les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves avec des activit\u00e9s de programmation, 2017-2018.<\/li>\n<li>K\u00e9vin Van Mieghem, La th\u00e9orie des jeux: un outil pour travailler les quantificateurs dans l&rsquo;enseignement secondaire, 2017-2018.<\/li>\n<li>Justine Bellistri, Utiliser et exploiter des graphiques dans l&rsquo;enseignement des limites et des d\u00e9riv\u00e9es \u2013 Une \u00e9tude didactique, 2016-2017.<\/li>\n<li>Alyson Dupont, Conceptualisation de notions ensemblistes chez des \u00e9l\u00e8ves du secondaire \u2013 Une \u00e9tude de cas, 2016-2017.<\/li>\n<li>Charline Simons, Le statut de la notion de radian dans l&rsquo;enseignement des fonctions trigonom\u00e9triques: une \u00e9tude didactique, 2016-2017.<\/li>\n<li>Victoria Malice, Choix d&rsquo;introduction du nombre d\u00e9riv\u00e9: une \u00e9tude didactique des pratiques enseignantes, 2015-2016.<\/li>\n<li>Pauline Pirenne, Le raisonnement par r\u00e9currence: sp\u00e9cificit\u00e9s math\u00e9matiques et difficult\u00e9s d&rsquo;enseignement, 2015-2016.<\/li>\n<li>Florence Rivi\u00e8re, La complexit\u00e9 de l&rsquo;enseignement des fonctions r\u00e9ciproques: une analyse didactique, 2015-2016.<\/li>\n<li>Naomi Hug\u00e9, TICE et pratiques enseignantes: une \u00e9tude de cas, 2014-2015.<\/li>\n<li>Lucie Stroobants, Math\u00e9matiques et langage: quel sens les \u00e9l\u00e8ves donnent-ils aux notions de \u00ab\u00a0solution\u00a0\u00bb et d&rsquo;\u00a0\u00ab \u00e9quation\u00a0\u00bb?, 2014-2015.<\/li>\n<li>Clo\u00e9 Devergnies, Registres d&rsquo;\u00e9critures et conceptualisation: le cas du chapitre G\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s sur les fonctions, 2013-2014.<\/li>\n<li>Ana\u00efs Meurist, Introduire des \u00e9l\u00e9ments d&rsquo;algorithmique dans un cours de math\u00e9matiques: une exp\u00e9rience dans l&rsquo;enseignement secondaire belge, 2013-2014.<\/li>\n<li>Jessica Sottiaux, L&rsquo;enseignement du tableau de signes: un objet d\u00e9pourvu de sens pour les \u00e9l\u00e8ves?, 2013-2014.<\/li>\n<li>Ludovic Dufrane, L&rsquo;enseignement des fonctions logarithmes et exponentielles: une \u00e9tude des apprentissages possibles des \u00e9l\u00e8ves, 2012-2013.<\/li>\n<li>Kevin Dutillieux, L&rsquo;enseignement de la notion d&rsquo;int\u00e9grale: comment construire les bases de ce concept?, 2012-2013.<\/li>\n<li>C\u00e9line Nihoul, Une \u00e9tude de quelques difficult\u00e9s chez les \u00e9l\u00e8ves li\u00e9es au passage de la g\u00e9om\u00e9trie plane \u00e0 la g\u00e9om\u00e9trie dans l&rsquo;espace, 2012-2013.<\/li>\n<li>Pr\u00e9scillia Scolas, Une \u00e9tude du r\u00f4le des d\u00e9finitions en math\u00e9matiques: le cas de la notion de limite de fonctions, 2012-2013.<\/li>\n<li>B\u00e9reng\u00e8re Tourneur, L&rsquo;enseignement de la statistique dans le secondaire: quelques leviers didactiques \u00e0 int\u00e9grer dans un enseignement pour donner du sens aux notions, 2012-2013.<\/li>\n<li>Laurent Vande Kerckhove, Droites et plans dans l&rsquo;espace: une analyse des difficult\u00e9s recens\u00e9es chez les \u00e9l\u00e8ves du secondaire et \u00e9laboration d&rsquo;une s\u00e9quence d&rsquo;enseignement pour les surmonter, 2012-2013.<\/li>\n<li>M\u00e9lanie Deronne, L&rsquo;approche par comp\u00e9tences dans l&rsquo;enseignement des math\u00e9matiques, 2011-2012.<\/li>\n<li>Stefany Pi\u00e9rard, Une \u00e9tude du travail personnel des \u00e9tudiants universitaires dans les cours de math\u00e9matiques, 2011-2012.<\/li>\n<li>Mathieu Lef\u00e8vre, Un \u00e9tat des lieux des connaissances sur la notion d&rsquo;implication \u00e0 deux niveaux: l&rsquo;enseignement secondaire et l&rsquo;enseignement universitaire, 2010-2011.<\/li>\n<li>Ana\u00efs Leurart, Le calcul matriciel dans sa double dimension outil-objet, 2010-2011.<\/li>\n<li>Timoth\u00e9e Staumont, Raisonnements et connaissances math\u00e9matiques des enseignants du secondaire: une \u00e9tude de cas, 2010-2011.<\/li>\n<li>Lena Romano, D\u00e9riv\u00e9e d&rsquo;une fonction \u00e0 variable r\u00e9elle: entre sens et technique, quels sont les apprentissages vis\u00e9s dans l&rsquo;enseignement de cette notion?, 2009-2010<\/li>\n<li>Audrey Lucas, L&rsquo;enseignement de la valeur absolue: des difficult\u00e9s sous-estim\u00e9es, 2008-2009.<\/li>\n<li>Laurence Staquet, L&rsquo;enseignement de la notion de fonction dans le secondaire et \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9: quelles comp\u00e9tences peut-on d\u00e9velopper dans les deux institutions?, 2008-2009.<\/li>\n<li>J\u00e9r\u00e9my Dramaix, Une \u00e9tude de l&rsquo;enseignement et de l&rsquo;acquisition de la notion de convergence des suites num\u00e9riques en premi\u00e8re ann\u00e9e d&rsquo;universit\u00e9, 2006-2007.<\/li>\n<li>Marie-Pascale Fluckiger, L&rsquo;apprentissage des nombres complexes. Une comparaison de deux institutions: l&rsquo;universit\u00e9 et l&rsquo;enseignement secondaire, 2006-2007.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/search.ebscohost.com\/login.aspx?direct=true&amp;AuthType=sso&amp;db=cat08949a&amp;AN=udm.oai.umons.ac.be.SMARTU.2.146271&amp;lang=fr&amp;site=eds-live&amp;custid=s9915539\">Faire une ma\u00eetrise en sciences math\u00e9matiques: Quelles difficult\u00e9s? Quel regard au final? (2005-2006)<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n            \t<\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n            <\/div>\n<end-cask-shortcode-wrapper>\n<start-cask-shortcode-wrapper>    <div class=\"accordion content-block scheme-fs\">\n                <div class=\"accordion-inner\">\n            <div class=\"accordion-bellow\">\n                <button class=\"accordion-bellow-toggle scheme-background-hover\" data-target=\"#accordion-content-68022cbbe1262\">\n                    <span class=\"icon umons-icon-chevron-down\" aria-hidden=\"true\"><\/span> Physique                <\/button>\n            <\/div>\n            <div id=\"accordion-content-68022cbbe1262\" class=\"accordion-content\">\n            \t<div class=\"inner editor-front\">\n            \t\t<p>A compl\u00e9ter<\/p>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n            \t<\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n            <\/div>\n<end-cask-shortcode-wrapper>\n<start-cask-shortcode-wrapper><style>\n\t.publications-collection {\n\t\tmargin: 1em 0;\n\t\tpadding: 1em 3em;\n\t\tbackground-color: #f9f9f9;\n\t\tborder: 1px solid #e5e5e5;\n\t}\n\t.collection-link {\n\t\tmargin-top: 1em !important;\n\t\tmargin-bottom: 0 !important;\n\t}\n\t.orbi-introduction {\n\t\tpadding: 15px 0;\n\t\tdisplay: flex;\n\t\tflex-direction: column;\n\t\talign-items: center;\n\t\tgap: 20px;\n\t}\n\t.orbi-introduction img {\n\t\tmax-height: 60px;\n\t}\n\t@media print, screen and (min-width: 48.75em) {\n\t\t.orbi-introduction {\n\t\t\tflex-direction: row;\n\t\t\tjustify-content: space-between;\n\t\t\tgap: 3rem;\n\t\t\talign-items: center;\n\t\t}\n\t}\n<\/style>\n<div class=\"publications-collection content-blockfs\">\n\t\t<div class=\"orbi-introduction\">\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"\/app\/themes\/umons\/assets\/img\/layout\/orbi.png\" alt=\"ORBI\">\n\t\t<p>\n\t\t\tL\u2019UMONS dispose d\u2019un <strong>d\u00e9p\u00f4t<\/strong> institutionnel, <strong>ORBI<\/strong>, qui comprend de tr\u00e8s nombreuses r\u00e9f\u00e9rences et textes int\u00e9graux de publications, dont une bonne part en Open access.\t\t\t<a href=\"https:\/\/orbi.umons.ac.be\/simple-search?query=&sort_by=issued_dt&order=desc&filter=researchunit%3A%3Aauthority%3A%3AORG_1188\" class=\"button button-primary-alt scheme-background scheme-background-hover collection-link\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">\n\t\t\t\tConsulter la liste des publications du service dans ORBI\t\t\t\t<span class=\"icon umons-icon-book\" aria-hidden=\"true\"><\/span>\n\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/p>\n\t<\/div>\n\t<\/div><end-cask-shortcode-wrapper>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>M\u00e9moires<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":15,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-19","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.2 - 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