{"id":3031,"date":"2026-01-27T10:17:50","date_gmt":"2026-01-27T09:17:50","guid":{"rendered":"https:\/\/web.umons.ac.be\/semf\/?page_id=3031"},"modified":"2026-02-03T14:04:41","modified_gmt":"2026-02-03T13:04:41","slug":"nos-recherches","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/web.umons.ac.be\/semf\/nos-recherches\/","title":{"rendered":"Nos recherches"},"content":{"rendered":"

L\u2019Institut d\u2019Administration scolaire (INAS) \/ Sciences de l\u2019enseignement et de la formation (SE&F) d\u00e9veloppe, depuis sa cr\u00e9ation en 1984, des recherches dans les domaines de la formation initiale et continue des enseignants<\/u><\/strong>, des cadres des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs<\/u><\/strong><\/a> (directeurs, inspecteurs, conseillers p\u00e9dagogiques, directeurs de zone et d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s aux contrats d\u2019objectifs\u2026) et des formateurs d\u2019enseignants<\/strong>. Les recherches portent \u00e9galement sur l\u2019accompagnement <\/strong><\/a>de ces personnels.<\/p>\n

La simulation<\/strong> est \u00e0 la base de nombreuses formations professionnelles et constitue un axe de recherche important de l\u2019INAS. Elle est mobilis\u00e9e comme un dispositif privil\u00e9gi\u00e9 pour le d\u00e9veloppement des pratiques enseignantes des futurs enseignants du secondaire sup\u00e9rieur, dont l\u2019Institut a la charge. Il s\u2019agit d\u2019un terrain essentiel pour l\u2019analyse de l\u2019activit\u00e9<\/strong>, l\u2019observation des pratiques enseignantes<\/strong> et des gestes professionnels<\/strong> des enseignants et de leurs formateurs.<\/p>\n

L\u2019enseignement explicite <\/u><\/strong><\/a>fait aussi l\u2019objet d\u2019un travail de recherche important, au-del\u00e0 de la formation \u00e0 sa mise en \u0153uvre, depuis 2012. C\u2019est une approche qui, au fil du temps, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 ses potentialit\u00e9s, tant en mati\u00e8re de gestion des apprentissages<\/strong> que de la gestion de classe<\/strong>. L\u2019enseignement explicite offre, tant aux futurs enseignants, lors de leur formation initiale qu\u2019aux coll\u00e8gues d\u00e9j\u00e0 en fonction, des r\u00e9ponses \u00e0 nombre de leurs pr\u00e9occupations.<\/p>\n

De nombreux travaux des membres de l\u2019INAS portent aussi sur l\u2019analyse et l\u2019\u00e9valuation des politiques \u00e9ducatives<\/u><\/strong><\/a>, en particulier le financement des politiques d\u2019\u00e9ducation prioritaire<\/strong> et de gestion de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des publics scolaires<\/strong>, dans un syst\u00e8me bas\u00e9 sur la libert\u00e9 d\u2019enseignement et les quasi-march\u00e9s scolaires. Depuis 2000 et un travail de mod\u00e9lisation men\u00e9 par Ariane Baye (ULi\u00e8ge) et Marc Demeuse, des recherches de l\u2019INAS portent sur la mani\u00e8re dont les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs non seulement sont administr\u00e9s mais surtout, pilot\u00e9s. Derri\u00e8re l\u2019id\u00e9e de pilotage<\/strong>, il s\u2019agit de maintenir le syst\u00e8me \u00e9ducatif et ses diff\u00e9rentes composantes, en \u00e9quilibre, et de lui permettre d\u2019atteindre ses objectifs. Ces travaux ont pr\u00e9figur\u00e9 les plans de pilotage et les m\u00e9canismes \u00e0 l\u2019\u0153uvre \u00e0 travers le Pacte pour un enseignement d\u2019excellence<\/em> qui se met en place tr\u00e8s progressivement depuis 2015. S\u2019inspirant notamment des travaux de Benjamin Bloom ou de Marcel Crahay (ULi\u00e8ge), les travaux des membres de l\u2019INAS interrogent \u00e0 la fois l\u2019\u00e9quit\u00e9<\/strong> et l\u2019efficacit\u00e9<\/strong> des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, aussi bien \u00e0 travers l\u2019analyse des donn\u00e9es objectives que de la perception des diff\u00e9rents acteurs.<\/p>\n

Les recherches de l\u2019\u00e9quipe de l\u2019INAS, men\u00e9es sur le th\u00e8me de l\u2019orientation<\/u><\/strong><\/a> proposent des contenus th\u00e9oriques (articles scientifiques, ouvrages de r\u00e9f\u00e9rence\u2026) et des outils pratiques (outils pour la classe, vid\u00e9os, jeux p\u00e9dagogiques\u2026) pour d\u00e9velopper une approche orientante<\/u><\/strong><\/a> \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Bien que centr\u00e9es sur l\u2019orientation scolaire, elles s\u2019int\u00e9ressent \u00e9galement \u00e0 l\u2019orientation professionnelle\u00a0et l\u2019orientation tout au long de la vie (OTLV).<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation culturelle et artistique <\/u><\/strong><\/a>(ECA) occupe, avec la mise en \u0153uvre du Pacte pour un enseignement d\u2019excellence, une place plus importante, au moins \u00e0 travers les textes. C\u2019est aussi le parcours d\u2019\u00e9ducation artistique et culturel<\/strong> (PECA), sa d\u00e9finition, sa mise en place et la formation des enseignants et des acteurs culturels qui sont au centre des travaux d\u2019une partie de ses membres. C\u2019est tr\u00e8s progressivement que des membres de l\u2019INAS se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 la mani\u00e8re dont l\u2019\u00e9cole, au sens large, est d\u00e9crite dans le cin\u00e9ma, puis dans tous les autres m\u00e9dias culturels<\/strong><\/a>, en particulier \u00e0 travers la pop culture<\/u><\/strong><\/a>. Ces travaux se sont notamment mat\u00e9rialis\u00e9s dans deux importants volumes collectifs publi\u00e9s en 2020 et 2022.<\/p>\n

Les programmes d\u2019enseignement et de formation<\/u><\/strong><\/a> ou, plus justement, les curricula<\/strong>, constituent un sujet de recherche essentiel. Il s\u2019agit ici de prendre en compte les travaux qui portent sur la mani\u00e8re dont les documents curriculaires sont r\u00e9dig\u00e9s et sur la mani\u00e8re de pr\u00e9parer de nouveaux documents, de piloter leur mise \u00a0en \u0153uvre et d\u2019assurer la qualit\u00e9 de leur impl\u00e9mentation.<\/p>\n

De mani\u00e8re compl\u00e9mentaire, les outils et dispositifs sont aussi au c\u0153ur de l\u2019enseignement et de la formation. Les membres de l\u2019INAS sont amen\u00e9s, dans le cadre de commandes, le plus souvent, \u00e0 d\u00e9velopper de tels outils<\/strong> et \u00e0 d\u00e9finir des dispositifs<\/strong> dans lesquels ils peuvent \u00eatre mobilis\u00e9s. Au-del\u00e0 de leur d\u00e9veloppement, les recherches portent \u00e9galement sur l\u2019\u00e9valuation de leurs usages.<\/p>\n

Les membres de l\u2019INAS ont d\u00e9velopp\u00e9, en particulier dans le cadre de collaborations avec la Chambre de Commerce et d\u2019Industrie de Paris Ile-de-France (depuis 2000), mais aussi d\u2019autres partenaires, un important travail d\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences linguistiques <\/strong>(fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re ou FLE).<\/p>\n

Enfin, comme toute \u00e9quipe de recherche, les membres de l\u2019INAS d\u00e9veloppent une r\u00e9flexion m\u00e9thodologique<\/strong><\/a> destin\u00e9e \u00e0 assurer la qualit\u00e9 des travaux men\u00e9s, y compris dans le cadre de recherches commandit\u00e9es ou appliqu\u00e9es<\/strong>. Cette r\u00e9flexion implique aussi l\u2019appropriation des outils conceptuels et techniques (mesure, observation, traitement de donn\u00e9es\u2026). Un important travail de diffusion des outils techniques<\/strong> (analyse textuelle, oculom\u00e9trie, analyse des pratiques de classe et des gestes professionnels \u00e0 travers les logiciels d\u2019observation) donne lieu \u00e0 la production de textes \u00e0 vis\u00e9e m\u00e9thodologique et de tutoriels.<\/p>\n

Les recherches de l\u2019INAS s\u2019inscrivent dans plusieurs approches compl\u00e9mentaires (recherche fondamentale<\/strong>, recherche appliqu\u00e9e<\/strong>, recherche commandit\u00e9e<\/strong>, recherche et d\u00e9veloppement<\/strong>) dans le cadre des missions universitaires de ses membres, mais aussi gr\u00e2ce \u00e0 des financements publics (par exemple, FNRS) et priv\u00e9s, tant nationaux qu\u2019internationaux. Ces recherches sont g\u00e9n\u00e9ralement fortement li\u00e9es aux enseignements et formations qui sont assur\u00e9s par les membres de l\u2019INAS ou les missions soci\u00e9tales dans lesquelles ceux-ci s\u2019impliquent \u00e9galement.<\/p>\n

Les diff\u00e9rents axes de recherche sont pr\u00e9sent\u00e9s ici<\/a>.<\/u><\/strong> Chaque axe fait l\u2019objet d\u2019une page sp\u00e9cifique qui reprend une br\u00e8ve description et des liens vers les publications, les communications (C@f\u00e9s de l\u2019INAS, Podcasts, vid\u00e9os et tutoriels), les liens utiles\u2026 actualis\u00e9s de mani\u00e8re permanente.<\/p>\n

N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 contacter les membres<\/u><\/strong><\/a> de l\u2019INAS si vous souhaitez discuter d\u2019un projet de recherche.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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