{"id":286,"date":"2024-06-10T10:31:59","date_gmt":"2024-06-10T08:31:59","guid":{"rendered":"https:\/\/web.umons.ac.be\/seoc\/?page_id=286"},"modified":"2026-06-19T10:29:14","modified_gmt":"2026-06-19T08:29:14","slug":"stage-de-recherche","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/web.umons.ac.be\/seoc\/activites-de-recherche\/stage-de-recherche\/","title":{"rendered":"Stages de recherche"},"content":{"rendered":"

Stage<\/span> de recherche (400H)<\/span><\/span>
\n<\/strong><\/span><\/h3>\n

Ce stage, valorisable dans le cadre d\u2019un programme de Master, est r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9tudiants de master 1 et 2 inscrits soit au Master en orthop\u00e9dagogie clinique (uniquement \u00e9tudiants de M2) soit en Sciences de l’Education- finalit\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9e en Adaptation Scolaire et P\u00e9dagogies Inclusives.\u00a0<\/span><\/p>\n

Les stages peuvent avoir lieu au premier (Q1) ou au second quadrimestre (Q2).<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Offre(s) de stage ann\u00e9e acad\u00e9mique 2026-2027<\/strong><\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

<\/h2>\n

Repr\u00e9sentations du handicap psychique – projet PSICOCAP+<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service de Neuropsychologie Clinique, Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l’\u00c9ducation, Universit\u00e9 de Mons.<\/span><\/li>\n
  • Responsable acad\u00e9mique : Mandy Rossignol<\/span><\/li>\n
  • Maitre de stage : Ilona Soeffers<\/span><\/li>\n
  • Dur\u00e9e du stage : 400 heures (deuxi\u00e8me quadrimestre de l’ann\u00e9e acad\u00e9mique 2025-2026).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    En tant que stagiaire de recherche, l\u2019\u00e9tudiant.e participera \u00e0 plusieurs projets portant sur l\u2019exp\u00e9rience et les repr\u00e9sentations du handicap psychique et\/ou des troubles mentaux, \u00e0 partir d\u2019entretiens men\u00e9s aupr\u00e8s de personnes concern\u00e9es et de professionnel.le.s. Le stage impliquera une participation active aux diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la recherche, depuis la pr\u00e9paration du terrain jusqu\u2019au traitement et \u00e0 l\u2019analyse des donn\u00e9es.<\/p>\n

    Objectifs du stage\u00a0:<\/u><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Participation au projet de recherche : soutien au recrutement des participant.e.s, prise de contact, organisation et pr\u00e9paration logistique des entretiens.<\/li>\n
    • Contribution \u00e0 la collecte des donn\u00e9es : participation \u00e0 la passation d\u2019entretiens semi-directifs aupr\u00e8s de personnes concern\u00e9es et de professionnel.le.s.<\/li>\n
    • Traitement des donn\u00e9es qualitatives : retranscription, anonymisation, organisation et pr\u00e9paration du corpus d\u2019analyse.<\/li>\n
    • Analyse des donn\u00e9es : participation au codage et \u00e0 l\u2019analyse th\u00e9matique des entretiens, ainsi qu\u2019aux \u00e9changes autour de l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats.<\/li>\n
    • Int\u00e9gration \u00e0 la vie du projet\/de l\u2019\u00e9quipe de recherche : participation aux r\u00e9unions, s\u00e9minaires de recherche et, selon l\u2019avancement du travail, possibilit\u00e9 de contribuer \u00e0 des communications scientifiques ou publications.<\/li>\n<\/ul>\n

      Comp\u00e9tences qui seront d\u00e9velopp\u00e9es au cours de ce stage (non exhaustif) :\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Formation aux m\u00e9thodes de recherche qualitative, en particulier l\u2019entretien semi-directif.<\/li>\n
      • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences concernant l\u2019entretien clinique.<\/li>\n
      • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en recrutement de participant.e.s et en gestion de terrain.<\/li>\n
      • Initiation aux principes de retranscription, d\u2019anonymisation et de gestion \u00e9thique des donn\u00e9es.<\/li>\n
      • Formation au codage et \u00e0 l\u2019analyse th\u00e9matique de donn\u00e9es qualitatives.<\/li>\n
      • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences de synth\u00e8se, de r\u00e9flexion critique et de discussion scientifique en \u00e9quipe.<\/li>\n<\/ul>\n

        Profil recherch\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n

          \n
        • \u00c9tudiant.e en orthop\u00e9dagogie clinique, psychologie clinique ou sciences de l\u2019\u00e9ducation.<\/li>\n
        • Inscrit.e en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de master.<\/li>\n
        • Ce stage s\u2019adresse \u00e0 un.e \u00e9tudiant.e motiv\u00e9.e souhaitant s\u2019investir dans la recherche en sant\u00e9 mentale et d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en recherche qualitative. L\u2019autonomie, la rigueur, la proactivit\u00e9, de bonnes capacit\u00e9s organisationnelles, ainsi qu\u2019un int\u00e9r\u00eat pour les enjeux de participation sociale, de stigmatisation et de repr\u00e9sentations li\u00e9es aux troubles psychiques constituent des qualit\u00e9s essentielles.<\/li>\n<\/ul>\n

          Modalit\u00e9s du stage<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

<\/h2>\n

Offre de stage de recherche sur la participation scolaire des enfants avec troubles du neurod\u00e9veloppement (TND) dans l’enseignement primaire ordinaire<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique, Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l’\u00c9ducation, Universit\u00e9 de Mons.<\/span><\/li>\n
  • Responsable acad\u00e9mique : Romina Rinaldi<\/span><\/li>\n
  • Ma\u00eetre de stage : Sarah Dupont<\/span><\/li>\n
  • Dur\u00e9e du stage : 400 heures (au premier quadrimestre de l’ann\u00e9e acad\u00e9mique 2026-2027).<\/span><\/li>\n
  • Participation \u00e0 un projet de recherche sur l’inclusion scolaire et la participation scolaire des enfants avec des troubles du neurod\u00e9veloppement dans l’enseignement primaire ordinaire.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage s’adresse aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de deuxi\u00e8me ann\u00e9e de master en orthop\u00e9dagogie clinique, en psychologie clinique ou en sciences de l’\u00e9ducation, int\u00e9ress\u00e9\u00b7e\u00b7s par les enjeux li\u00e9s \u00e0 l’inclusion scolaire.<\/p>\n

    Le projet de recherche a pour objectif de mieux comprendre les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les enfants pr\u00e9sentant des troubles du neurod\u00e9veloppement (TDAH, TSA, troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages, de la coordination ou du langage) dans l’enseignement primaire ordinaire, ainsi que l’impact de ces difficult\u00e9s sur leur participation scolaire. Dans ce cadre, le stage permettra de contribuer au processus de traduction et d’adaptation d’un outil \u00e9valuant la participation scolaire des enfants du primaire ordinaire pr\u00e9sentant des troubles du neurod\u00e9veloppement : le School Participation Questionnaire.<\/p>\n

    Le ou la stagiaire sera impliqu\u00e9\u00b7e dans l’ensemble des \u00e9tapes du projet, depuis la traduction de l’outil jusqu’\u00e0 la collecte et l’analyse des donn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s d’enseignant\u00b7e\u00b7s de l’enseignement primaire ordinaire. Une attention particuli\u00e8re sera accord\u00e9e \u00e0 la rigueur m\u00e9thodologique, \u00e0 l’\u00e9thique de la recherche ainsi qu’\u00e0 la qualit\u00e9 de l’\u00e9coute et des \u00e9changes avec les participant\u00b7e\u00b7s.<\/p>\n

    Missions<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • R\u00e9aliser une revue de la litt\u00e9rature scientifique sur la th\u00e9matique ;<\/li>\n
    • Participer au processus de traduction et d’adaptation de l’outil ;<\/li>\n
    • Recruter des participant\u00b7e\u00b7s pour la passation du questionnaire ;<\/li>\n
    • Participer \u00e0 la collecte et \u00e0 l’analyse des donn\u00e9es ;<\/li>\n
    • Prendre part aux r\u00e9unions scientifiques de l’\u00e9quipe et aux r\u00e9flexions m\u00e9thodologiques ;<\/li>\n
    • Pr\u00e9parer une pr\u00e9sentation synth\u00e9tique du travail r\u00e9alis\u00e9 durant le stage.<\/li>\n<\/ul>\n

      Profil recherch\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n

        \n
      • \u00c9tudiant.e en orthop\u00e9dagogie clinique, psychologie clinique ou sciences de l’\u00e9ducation.<\/li>\n
      • Inscrit.e en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de master.<\/li>\n
      • Int\u00e9r\u00eat pour les th\u00e9matiques de l’inclusion scolaire, de la participation scolaire et des troubles neurod\u00e9veloppementaux.<\/li>\n
      • Capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe et \u00e0 respecter les exigences de confidentialit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n

        Modalit\u00e9s du stage<\/strong><\/span><\/p>\n

          \n
        • Dur\u00e9e : 400 heures.<\/li>\n
        • P\u00e9riode : Le premier quadrimestre de l’ann\u00e9e acad\u00e9mique 2026-2027.<\/li>\n
        • Lieu : Universit\u00e9 de Mons + \u00e9ventuels d\u00e9placements pour la collecte de donn\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n

          Pour postuler, envoyez votre CV et une lettre de motivation \u00e0 l’adresse suivante : sarah.dupont@umons.ac.be<\/a><\/p>\n

           <\/p>\n

           <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Offre de stage de recherche (400 heures) \u2014 Service d’orthop\u00e9dagogie clinique – UMONS<\/strong><\/h2>\n

Ce stage s’adresse \u00e0 un.e \u00e9tudiant.e souhaitant s’investir dans la recherche en sant\u00e9 pour et avec les personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle (recherche participative). Un int\u00e9r\u00eat pour l’am\u00e9lioration de l’acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9 et de la qualit\u00e9 de ceux-ci pour les publics vuln\u00e9rables est une condition essentielle pour la r\u00e9alisation de ce stage. De m\u00eame, des capacit\u00e9s d’adaptation, de communication \u00e0 diff\u00e9rents publics et de planification sont attendues pour ce stage.<\/p>\n

En tant que stagiaire de recherche, l’\u00e9tudiant.e participera au projet de recherche DI-moi Sant\u00e9 portant sur l’acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9 des personnes avec des difficult\u00e9s cognitives et\/ou communicationnelles. L’\u00e9tudiant.e participera aux recherches portant sur la formation des professionnels de sant\u00e9 \u00e0 la prise en charge des publics vuln\u00e9rables ainsi que sur les repr\u00e9sentations et pratiques actuelles des professionnels param\u00e9dicaux dans la prise en charge de ces patients. Le stage impliquera une participation \u00e0 la cr\u00e9ation des outils de formation et de recherche, aux formations d\u00e9livr\u00e9es ainsi qu’\u00e0 la r\u00e9colte et au traitement des donn\u00e9es recueillies.<\/p>\n

Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Participation \u00e0 la cr\u00e9ation et l’animation de formations destin\u00e9es aux professionnels m\u00e9dicaux et param\u00e9dicaux<\/li>\n
  • Aide \u00e0 la recherche de participants et lieux de formation<\/li>\n
  • Aide \u00e0 la saisie de donn\u00e9es et aux traitements statistiques<\/li>\n
  • Participation \u00e0 la cr\u00e9ation de questionnaires en ligne<\/li>\n
  • Participation aux missions de communications de la recherche : posters, communications orales et\/ou articles (en fonction de l’avancement du projet)<\/li>\n
  • Int\u00e9gration \u00e0 l’\u00e9quipe de recherche et au projet : participation aux r\u00e9unions d’\u00e9quipes, participation aux r\u00e9unions relatives \u00e0 la gestion du projet<\/li>\n<\/ul>\n

    Comp\u00e9tences qui seront d\u00e9velopp\u00e9es au cours de ce stage<\/strong><\/span><\/p>\n

      \n
    • Formation aux m\u00e9thodes de recherche participative<\/li>\n
    • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en communication scientifique (poster\/pr\u00e9sentation et\/ou article)<\/li>\n
    • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en recrutement de participants et lieux de formation<\/li>\n
    • Initiation aux principes d’anonymisation et de gestion \u00e9thique des donn\u00e9es<\/li>\n
    • Formation au codage et \u00e0 l’analyse de donn\u00e9es quantitatives et qualitatives<\/li>\n
    • Formation \u00e0 la cr\u00e9ation de questionnaires en ligne<\/li>\n
    • Formation au langage simplifi\u00e9 (FALC ou easy-to-read)<\/li>\n
    • D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences d’animation de formations<\/li>\n<\/ul>\n

      Date du d\u00e9but du stage : 1er octobre 2026.<\/p>\n

      CV et lettre de motivation \u00e0 transmettre \u00e0 Madame Struyf Alexandra : alexandra.struyf@umons.ac.be<\/a><\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/td>\n<\/tr>\n

\n

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Offre de stage \u2013 Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique, Facult\u00e9 de Psychologie et des Sciences de l’\u00c9ducation, Universit\u00e9 de Mons.<\/span><\/li>\n
  • Responsable acad\u00e9mique : Elise Batsel\u00e9<\/span><\/li>\n
  • Maitre de stage : Laurie Lucassen<\/span><\/li>\n
  • Dur\u00e9e du stage : 400 heures (au deuxi\u00e8me quadrimestre de l’ann\u00e9e acad\u00e9mique 2026-2027).<\/span><\/li>\n
  • Participation \u00e0 un projet de recherche sur l’acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9 des personnes avec une d\u00e9ficience intellectuelle.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Nous proposons un stage de recherche pour des \u00e9tudiant.e.s en orthop\u00e9dagogie clinique ou en sciences de l’\u00e9ducation, dans le cadre d’une th\u00e8se de doctorat. Ce projet vise \u00e0 am\u00e9liorer l’acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9 pour les personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle (DI). Les personnes avec une DI sont souvent plus vuln\u00e9rables aux d\u00e9terminants sociaux de la sant\u00e9 et font face \u00e0 des in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d’acc\u00e8s aux soins. Afin de rem\u00e9dier \u00e0 ces in\u00e9galit\u00e9s, il est crucial que les professionnels de la sant\u00e9 adoptent des pratiques inclusives et adapt\u00e9es aux besoins sp\u00e9cifiques de ce public.<\/p>\n

    Tester l’efficacit\u00e9 de deux dispositifs de formation \u00e0 la DI pour les \u00e9tudiants du domaine m\u00e9dical<\/strong><\/p>\n

    Ce stage de recherche s’inscrit dans le cadre d’une th\u00e8se de doctorat visant \u00e0 d\u00e9velopper un dispositif de formation portant sur la DI et, plus largement, sur les pratiques communicationnelles et relationnelles adapt\u00e9es en contexte de soins. Ce dispositif s’adresse aux futurs professionnels de la sant\u00e9 (\u00e9tudiants en m\u00e9decine, en soins infirmiers et en pharmacie) afin de mieux les pr\u00e9parer \u00e0 l’accueil et l’accompagnement de cette population.<\/p>\n

    Dans ce cadre, le projet a d\u00e9but\u00e9 par le d\u00e9veloppement d’un dispositif p\u00e9dagogique \u00e0 l’aide de la simulation en impliquant des patients experts. Un patient expert est une personne pr\u00e9sentant une DI ayant \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement form\u00e9e pour recr\u00e9er un sc\u00e9nario clinique et participer \u00e0 la formation des \u00e9tudiants \u00e0 travers des simulations de consultations m\u00e9dicales ou officinales. \u00c0 ce jour, 11 patients experts ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s et interviennent r\u00e9guli\u00e8rement dans ce dispositif. Le projet vise \u00e9galement \u00e0 comparer l’efficacit\u00e9 de cette approche exp\u00e9rientielle avec celle d’une modalit\u00e9 p\u00e9dagogique immersive reposant sur l’utilisation de vid\u00e9os 360 degr\u00e9s, afin d’examiner l’apport respectif des interactions humaines et des technologies immersives dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences communicationnelles et relationnelles des apprenants.<\/p>\n

    Les missions<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Effectuer une revue de la litt\u00e9rature scientifique.<\/li>\n
    • Participer \u00e0 l’organisation d’une s\u00e9ance de simulation (avec le soutien de la maitre de stage) avec des patients experts qui pr\u00e9sentent une DI aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants du domaine m\u00e9dical.<\/li>\n
    • Effectuer des retranscriptions d’entretiens.<\/li>\n
    • Contribuer au d\u00e9veloppement de l’outil de formation (vid\u00e9o 360 degr\u00e9s) en apportant des id\u00e9es et en participant \u00e0 la r\u00e9daction des contenus p\u00e9dagogiques.<\/li>\n
    • G\u00e9rer les prises de rendez-vous avec les participants en vue des collectes de donn\u00e9es.<\/li>\n
    • Analyser des donn\u00e9es qualitatives et quantitatives (un soutien sera apport\u00e9 \u00e0 l’\u00e9tudiant.e pour la maitrise des logiciels de traitement de donn\u00e9es tels que JASP ou QDA-Miner).<\/li>\n
    • Participer aux r\u00e9unions de recherche et aux discussions scientifiques avec les diff\u00e9rents membres de l’\u00e9quipe.<\/li>\n
    • Participer \u00e0 la production d’un livrable selon les besoins du projet de recherche.<\/li>\n<\/ul>\n

      Profil recherch\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n

        \n
      • \u00c9tudiant.e en orthop\u00e9dagogie clinique ou sciences de l’\u00e9ducation.<\/li>\n
      • \u00catre inscrit en premi\u00e8re ou deuxi\u00e8me ann\u00e9e master. (Les \u00e9tudiants en orthop\u00e9dagogie clinique peuvent uniquement candidater s’ils se trouvent en deuxi\u00e8me ann\u00e9e master).<\/li>\n
      • Avoir un int\u00e9r\u00eat pour la recherche en sant\u00e9, l’inclusion sociale et la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n
      • Bonne capacit\u00e9 d’analyse et de synth\u00e8se.<\/li>\n
      • Capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe et \u00e0 communiquer de mani\u00e8re efficace.<\/li>\n<\/ul>\n

        Modalit\u00e9s du stage<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

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Offre n\u00b01 \u2014 Projet transfrontalier BRANCHE Verte Inclusive<\/strong><\/h2>\n

Stage de recherche \u2014 Comment former des travailleurs avec d\u00e9ficience intellectuelle aux pratiques \u00e9co-responsables ? Recueillir leur voix pour co-construire une formation accessible.<\/strong><\/p>\n

Public cible du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00c9tudiant.e de master 2 en sciences psychologiques et de l’\u00e9ducation \u2013 finalit\u00e9 orthop\u00e9dagogie clinique.<\/p>\n

Ce stage s’adresse \u00e0 un.e \u00e9tudiant.e motiv\u00e9.e souhaitant s’investir dans la recherche participative en contexte de d\u00e9ficience intellectuelle (DI). L’autonomie, la rigueur, la proactivit\u00e9, de bonnes capacit\u00e9s organisationnelles et un int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 pour l’accessibilit\u00e9 p\u00e9dagogique, les besoins \u00e9ducatifs particuliers et l’inclusion professionnelle constituent des qualit\u00e9s essentielles.<\/p>\n

Cadre du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

Le stage s’inscrit dans le cadre du projet europ\u00e9en BRANCHE Verte Inclusive (Interreg France-Wallonie-Vlaanderen \u2013 FEDER), port\u00e9 par le Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique de l’UMONS.<\/p>\n

Le projet vise \u00e0 am\u00e9liorer l’acc\u00e8s \u00e0 des emplois de qualit\u00e9, durables et inclusifs pour des personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle, en renfor\u00e7ant \u00e0 la fois leurs comp\u00e9tences professionnelles et celles des formateurs et moniteurs qui les accompagnent.<\/p>\n

Concr\u00e8tement, l’objectif est de d\u00e9velopper un kit de formation accessible destin\u00e9 \u00e0 des travailleurs avec DI et \u00e0 leurs formateurs, autour des pratiques \u00e9co-responsables.<\/p>\n

La\/le stagiaire intervient sur le volet \u00ab travailleurs avec DI \u00bb : recueil et analyse des donn\u00e9es qualitatives, et co-construction de supports adapt\u00e9s.<\/p>\n

Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Contribuer \u00e0 une revue de la litt\u00e9rature sur les m\u00e9thodologies de recherche participative et inclusive aupr\u00e8s d’adultes avec d\u00e9ficience intellectuelle, en particulier sur les modalit\u00e9s de recueil et de prise en compte de leur parole (octobre 2026 \u2013 f\u00e9vrier 2027).<\/li>\n
  • Contribuer \u00e0 la collecte des donn\u00e9es : co-animation des focus groups aupr\u00e8s des travailleurs avec DI (octobre \u2013 novembre 2026), en lien avec une seconde stagiaire en charge du volet \u00ab formateurs \u00bb.<\/li>\n
  • Traiter les donn\u00e9es qualitatives : retranscription, anonymisation, organisation du corpus, analyse th\u00e9matique sous NVivo-12 (d\u00e9cembre 2026 \u2013 mars 2027).<\/li>\n
  • Produire deux livrables (avril \u2013 juin 2027) : un support audiovisuel pour restituer les r\u00e9sultats aux travailleurs (format \u00e0 d\u00e9finir) et la co-r\u00e9daction, avec le stagiaire du volet \u00ab formateur\u00bb, d’un article scientifique.<\/li>\n
  • S’int\u00e9grer \u00e0 la vie du Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique (r\u00e9unions d’\u00e9quipe, s\u00e9minaires,\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n

    Comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es (liste non exhaustive)<\/strong><\/span><\/p>\n

      \n
    • M\u00e9thodologie de la recherche participative et de la recherche-action-formation appliqu\u00e9e au champ de la DI.<\/li>\n
    • Conduite d’entretiens et animation de focus groups aupr\u00e8s de personnes avec DI.<\/li>\n
    • Retranscription, anonymisation et gestion \u00e9thique des donn\u00e9es qualitatives.<\/li>\n
    • Codage et analyse th\u00e9matique sous NVivo.<\/li>\n
    • Conception orthop\u00e9dagogique de supports accessibles (FALC, pictogrammes, sc\u00e9narios visuels).<\/li>\n
    • Connaissance des structures de travail prot\u00e9g\u00e9 et adapt\u00e9 (ETA\/ESAT) en contexte transfrontalier.<\/li>\n
    • Synth\u00e8se, r\u00e9flexion critique et discussion scientifique en \u00e9quipe interdisciplinaire.<\/li>\n<\/ul>\n

      Modalit\u00e9s pratiques<\/strong><\/span><\/p>\n

        \n
      • P\u00e9riode du stage : octobre 2026 \u2013 juillet 2027 (au plus tard).<\/li>\n
      • Volume horaire : 400 heures.<\/li>\n
      • P\u00e9riode d’intensit\u00e9 terrain : octobre \u2013 novembre 2026 (focus groups en ETA\/ESAT).<\/li>\n
      • Lieu : UMONS \u2013 Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique (18 place du Parc, 7000 Mons). T\u00e9l\u00e9travail exceptionnel.<\/li>\n
      • Encadrement : Val\u00e9rie Duvivier & Romina Rinaldi.<\/li>\n<\/ul>\n

        Lettre de motivation (\u00e9l\u00e9ments personnels et parcours professionnels) et CV \u00e0 transmettre \u00e0 : valerie.duvivier@umons.ac.be<\/a><\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Offre n\u00b02 \u2014 Projet transfrontalier BRANCHE Verte Inclusive<\/strong><\/h2>\n

Stage de recherche et de formation \u2014 Chausser les bottes des formateurs en atelier prot\u00e9g\u00e9 : quels besoins pour outiller une formation inclusive aux pratiques \u00e9co-responsables ?<\/strong><\/p>\n

Public cible du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00c9tudiant.e de master 1 en sciences psychologiques et de l’\u00e9ducation \u2013 finalit\u00e9 adaptation et orthop\u00e9dagogie.<\/p>\n

Ce stage s’adresse \u00e0 un.e \u00e9tudiant.e motiv\u00e9.e souhaitant s’investir dans la recherche participative en contexte de d\u00e9ficience intellectuelle (DI). L’autonomie, la rigueur, la proactivit\u00e9, de bonnes capacit\u00e9s organisationnelles et un int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 pour l’accessibilit\u00e9 p\u00e9dagogique, les besoins \u00e9ducatifs particuliers et l’inclusion professionnelle constituent des qualit\u00e9s essentielles.<\/p>\n

Cadre du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

Le stage s’inscrit dans le cadre du projet europ\u00e9en BRANCHE Verte Inclusive (Interreg France-Wallonie-Vlaanderen \u2013 FEDER), port\u00e9 par le Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique de l’UMONS.<\/p>\n

Le projet vise \u00e0 am\u00e9liorer l’acc\u00e8s \u00e0 des emplois de qualit\u00e9, durables et inclusifs pour des personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle, en renfor\u00e7ant \u00e0 la fois leurs comp\u00e9tences professionnelles et celles des formateurs et moniteurs qui les accompagnent.<\/p>\n

Concr\u00e8tement, l’objectif est de d\u00e9velopper un kit de formation accessible destin\u00e9 \u00e0 des travailleurs avec DI et \u00e0 leurs formateurs, autour des pratiques \u00e9co-responsables.<\/p>\n

La\/le stagiaire intervient sur le volet \u00ab formateurs et moniteurs \u00bb : recueil et analyse des donn\u00e9es qualitatives, et co-construction de supports adapt\u00e9s.<\/p>\n

Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Contribuer \u00e0 une revue de la litt\u00e9rature sur les besoins de formation des professionnels accompagnant des adultes avec d\u00e9ficience intellectuelle en structures de travail prot\u00e9g\u00e9 et adapt\u00e9 (janvier \u2013 f\u00e9vrier 2027).<\/li>\n
  • Traiter les donn\u00e9es qualitatives issues des focus groups men\u00e9s aupr\u00e8s des formateurs (collect\u00e9es entre octobre et novembre 2026) : retranscription, anonymisation, organisation du corpus, analyse th\u00e9matique sous NVivo-12 (janvier \u2013 mars 2027).<\/li>\n
  • Concevoir des supports de formation adapt\u00e9s aux formateurs et aux travailleurs avec DI, sur la base des besoins identifi\u00e9s (mars \u2013 mai 2027).<\/li>\n
  • Produire deux livrables : un poster scientifique (mars 2027) et la co-r\u00e9daction, avec la stagiaire du volet \u00ab travailleurs avec DI \u00bb, d’un article scientifique (juin 2027).<\/li>\n
  • S’int\u00e9grer \u00e0 la vie du Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique (r\u00e9unions d’\u00e9quipe, s\u00e9minaires,\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n

    Comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es (liste non exhaustive)<\/strong><\/span><\/p>\n

      \n
    • M\u00e9thodologie de la recherche participative et de la recherche-action-formation appliqu\u00e9e au champ de la DI.<\/li>\n
    • Retranscription, anonymisation et gestion \u00e9thique des donn\u00e9es qualitatives.<\/li>\n
    • Codage et analyse th\u00e9matique sous NVivo.<\/li>\n
    • Ing\u00e9nierie de formation et conception de supports p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s (FALC, pictogrammes, guides d’animation, outils d’\u00e9valuation formative).<\/li>\n
    • Connaissance des structures de travail prot\u00e9g\u00e9 et adapt\u00e9 (ETA\/ESAT) en contexte transfrontalier.<\/li>\n
    • Synth\u00e8se, r\u00e9flexion critique et discussion scientifique en \u00e9quipe interdisciplinaire.<\/li>\n<\/ul>\n

      Modalit\u00e9s pratiques<\/strong><\/span><\/p>\n

        \n
      • Date de d\u00e9but : janvier 2027.<\/li>\n
      • Volume horaire : 400 heures.<\/li>\n
      • P\u00e9riode d’intensit\u00e9 en pr\u00e9sentiel : janvier \u2013 mars 2027 (analyse des donn\u00e9es).<\/li>\n
      • Lieu : UMONS \u2013 Service d’Orthop\u00e9dagogie Clinique (18 place du Parc, 7000 Mons). T\u00e9l\u00e9travail exceptionnel.<\/li>\n
      • Encadrement : Val\u00e9rie Duvivier & Romina Rinaldi.<\/li>\n<\/ul>\n

        Lettre de motivation (\u00e9l\u00e9ments personnels et parcours professionnels) et CV \u00e0 transmettre \u00e0 : valerie.duvivier@umons.ac.be<\/a><\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Proposition 1 \u2014 Favoriser la participation et le d\u00e9veloppement de l’apprentissage du travail en groupe des \u00e9tudiants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans l’enseignement sup\u00e9rieur<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES, Universit\u00e9 de Mons (UMONS).<\/li>\n
  • Type de m\u00e9moire : Individuel \/ Bin\u00f4me \/ Individuel avec collecte de donn\u00e9es communes<\/li>\n
  • Nombre d’\u00e9tudiants : 1 ou 2<\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage s’inscrit au sein du service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES de l’UMONS. Fort d’une expertise consolid\u00e9e au fil des ann\u00e9es, ce service a mis en \u00e9vidence un paradoxe significatif : si de nombreux \u00e9tudiants pr\u00e9sentant un TSA parviennent \u00e0 s’investir efficacement dans les cours th\u00e9oriques et les travaux individuels, ils se heurtent \u00e0 des obstacles importants d\u00e8s lors qu’il s’agit de travailler en groupe. Ces difficult\u00e9s, principalement li\u00e9es \u00e0 la dimension relationnelle et sociale inh\u00e9rente au travail collaboratif, peuvent constituer un frein r\u00e9el \u00e0 leur r\u00e9ussite acad\u00e9mique, et ce malgr\u00e9 des comp\u00e9tences disciplinaires av\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n

    Ce constat soul\u00e8ve une question orthop\u00e9dagogique centrale : comment adapter les conditions de r\u00e9alisation des travaux pratiques afin de lever ces obstacles et de soutenir la pleine participation de ces \u00e9tudiants ?<\/p>\n

    Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Ancrer la d\u00e9marche dans les savoirs existants en r\u00e9alisant une revue de litt\u00e9rature portant sur les cadres th\u00e9oriques et les pratiques de r\u00e9f\u00e9rence relatifs \u00e0 la participation des \u00e9tudiants avec un TSA aux travaux pratiques de groupe dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n
    • Cibler les obstacles v\u00e9cus en menant des entretiens aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’identifier les freins sp\u00e9cifiques qu’ils rencontrent dans ce type de situations d’apprentissage.<\/li>\n
    • Co-construire des r\u00e9ponses adapt\u00e9es en \u00e9laborant un ou plusieurs dispositifs d’accompagnement visant \u00e0 am\u00e9liorer les conditions de r\u00e9alisation des travaux pratiques en groupe, de pr\u00e9f\u00e9rence en associant activement les \u00e9tudiants avec un TSA \u00e0 cette d\u00e9marche de conception.<\/li>\n
    • \u00c9valuer l’efficacit\u00e9 des dispositifs mis en place aupr\u00e8s des \u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’en mesurer la pertinence et d’envisager leur p\u00e9rennisation ou leur transfert \u00e0 d’autres contextes.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c9tudiants concern\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Master en orthop\u00e9dagogie clinique<\/li>\n
      • Master en sciences de l’\u00e9ducation<\/li>\n
      • Master en sciences psychologiques (et \u00e9ventuellement une option sp\u00e9cifique)<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Proposition 2 \u2014 Apprendre autrement \u00e0 l’universit\u00e9 : concevoir des outils m\u00e9thodologiques et organisationnels adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants pr\u00e9sentant un trouble neurod\u00e9veloppemental (TND)<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES, Universit\u00e9 de Mons (UMONS).<\/li>\n
  • Type de m\u00e9moire : Individuel \/ Bin\u00f4me \/ Individuel avec collecte de donn\u00e9es communes<\/li>\n
  • Nombre d’\u00e9tudiants : 1 ou 2<\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage se d\u00e9roule au sein du service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES de l’UMONS. L’exp\u00e9rience du service met en \u00e9vidence une difficult\u00e9 r\u00e9currente et souvent sous-estim\u00e9e : l’entr\u00e9e dans l’enseignement sup\u00e9rieur constitue pour les \u00e9tudiants pr\u00e9sentant un TND une double rupture. D’une part, ils d\u00e9couvrent un cadre acad\u00e9mique in\u00e9dit, avec ses codes, son rythme et ses exigences propres. D’autre part, les strat\u00e9gies m\u00e9thodologiques et organisationnelles qu’ils avaient pu d\u00e9velopper au secondaire se r\u00e9v\u00e8lent insuffisantes ou inadapt\u00e9es \u00e0 ce nouveau contexte.<\/p>\n

    Cette inad\u00e9quation se manifeste de fa\u00e7on particuli\u00e8rement aigu\u00eb lors des p\u00e9riodes de blocus : sans rep\u00e8res solides ni outils ajust\u00e9s \u00e0 leur fonctionnement, ces \u00e9tudiants se retrouvent souvent d\u00e9munis \u00e0 l’approche des sessions d’examen. Si chaque facult\u00e9 dispose d’un service d’aide \u00e0 la r\u00e9ussite, les dispositifs propos\u00e9s ne tiennent pas toujours compte des particularit\u00e9s cognitives et attentionnelles propres au TND, ce qui en limite la port\u00e9e pour ce public.<\/p>\n

    Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Ancrer la d\u00e9marche dans les savoirs existants en r\u00e9alisant une revue de litt\u00e9rature portant sur les cadres th\u00e9oriques et les pratiques de r\u00e9f\u00e9rence relatifs \u00e0 l’adaptation des m\u00e9thodes de travail et des outils d’organisation pour les \u00e9tudiants avec un TND dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n
    • Explorer et ma\u00eetriser les outils num\u00e9riques en se formant aux technologies susceptibles de r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de ce public.<\/li>\n
    • Assurer une veille active en suivant l’\u00e9volution des pratiques et des innovations en mati\u00e8re d’accessibilit\u00e9 num\u00e9rique et p\u00e9dagogique.<\/li>\n
    • Comprendre les obstacles v\u00e9cus en menant des entretiens aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’identifier les freins sp\u00e9cifiques \u00e0 leur organisation et \u00e0 leur m\u00e9thodologie en contexte universitaire, et d’\u00e9tablir une comparaison avec leur v\u00e9cu au secondaire.<\/li>\n
    • Co-construire des r\u00e9ponses adapt\u00e9es en \u00e9laborant un ou plusieurs dispositifs visant \u00e0 renforcer leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de m\u00e9thodes d’\u00e9tude et d’organisation, de pr\u00e9f\u00e9rence en associant activement les \u00e9tudiants avec un TND \u00e0 cette d\u00e9marche de conception.<\/li>\n
    • \u00c9valuer l’efficacit\u00e9 des dispositifs mis en place aupr\u00e8s des \u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’en appr\u00e9cier la pertinence et d’envisager leur p\u00e9rennisation ou leur transfert \u00e0 d’autres contextes universitaires.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c9tudiants concern\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Master en orthop\u00e9dagogie clinique<\/li>\n
      • Master en sciences de l’\u00e9ducation<\/li>\n
      • Master en sciences psychologiques (et \u00e9ventuellement une option sp\u00e9cifique)<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Proposition 3 \u2014 Vers une inclusion sociale effective : soutenir les liens et la participation \u00e0 la vie universitaire des \u00e9tudiants ayant un handicap visible<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES, Universit\u00e9 de Mons (UMONS).<\/li>\n
  • Type de m\u00e9moire : Individuel \/ Bin\u00f4me \/ Individuel avec collecte de donn\u00e9es communes<\/li>\n
  • Nombre d’\u00e9tudiants : 1 ou 2<\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage se d\u00e9roule au sein du service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES de l’UMONS. L’exp\u00e9rience accumul\u00e9e par ce service met en lumi\u00e8re une r\u00e9alit\u00e9 pr\u00e9occupante : de nombreux \u00e9tudiants pr\u00e9sentant un handicap visible, qu’il soit moteur, sensoriel (d\u00e9ficience visuelle) ou relevant du trouble du spectre de l’autisme, peinent \u00e0 tisser des liens sociaux durables dans l’environnement universitaire. Isol\u00e9s lors des pauses, peu pr\u00e9sents dans les espaces de vie collective, ils restent souvent en marge de la vie sociale acad\u00e9mique, alors m\u00eame que leur int\u00e9gration p\u00e9dagogique est assur\u00e9e.<\/p>\n

    Ce ph\u00e9nom\u00e8ne interroge directement la notion d’inclusion : \u00eatre pr\u00e9sent dans un lieu ne suffit pas \u00e0 y appartenir. Il s’agit ici de comprendre ce qui fait obstacle \u00e0 une participation sociale r\u00e9elle, et d’identifier les leviers susceptibles de la favoriser.<\/p>\n

    Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Ancrer la d\u00e9marche dans les savoirs existants en r\u00e9alisant une revue de litt\u00e9rature portant sur les cadres th\u00e9oriques et les pratiques de r\u00e9f\u00e9rence relatifs \u00e0 l’inclusion sociale des \u00e9tudiants ayant un handicap visible dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n
    • Comprendre les obstacles v\u00e9cus en menant des entretiens aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’identifier les freins \u00e0 la participation sociale en milieu acad\u00e9mique et d’\u00e9tablir une comparaison avec leur v\u00e9cu au secondaire.<\/li>\n
    • Co-construire des r\u00e9ponses adapt\u00e9es en \u00e9laborant un ou plusieurs dispositifs visant \u00e0 am\u00e9liorer les conditions d’inclusion sociale, de pr\u00e9f\u00e9rence en associant activement les \u00e9tudiants ayant un handicap visible \u00e0 cette d\u00e9marche de conception.<\/li>\n
    • \u00c9valuer l’efficacit\u00e9 des dispositifs mis en place aupr\u00e8s des \u00e9tudiants concern\u00e9s, afin d’en appr\u00e9cier la pertinence et d’envisager leur p\u00e9rennisation ou leur transfert \u00e0 d’autres contextes universitaires.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c9tudiants concern\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Master en orthop\u00e9dagogie clinique<\/li>\n
      • Master en sciences de l’\u00e9ducation<\/li>\n
      • Master en sciences psychologiques (et \u00e9ventuellement une option sp\u00e9cifique)<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Proposition 4 \u2014 Du campus au monde du travail : pr\u00e9parer les \u00e9tudiants en situation de handicap \u00e0 naviguer entre am\u00e9nagements acad\u00e9miques et r\u00e9alit\u00e9s professionnelles<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES, Universit\u00e9 de Mons (UMONS).<\/li>\n
  • Type de m\u00e9moire : Individuel \/ Bin\u00f4me \/ Individuel avec collecte de donn\u00e9es communes<\/li>\n
  • Nombre d’\u00e9tudiants : 1 ou 2<\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage prend place au sein du service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES de l’UMONS. Un questionnement revient r\u00e9guli\u00e8rement de la part des enseignants : les am\u00e9nagements raisonnables accord\u00e9s aux \u00e9tudiants dans le cadre acad\u00e9mique (comme le temps suppl\u00e9mentaire, les supports adapt\u00e9s, les aides humaines) ne seront pas n\u00e9cessairement disponibles, ni m\u00eame connus, dans leur futur environnement professionnel.<\/p>\n

    Ce constat soul\u00e8ve une question de fond, particuli\u00e8rement pertinente en orthop\u00e9dagogie : dans quelle mesure les \u00e9tudiants concern\u00e9s sont-ils outill\u00e9s pour anticiper cette transition et d\u00e9velopper un regard critique sur les aides dont ils b\u00e9n\u00e9ficient aujourd’hui, par rapport \u00e0 ce qu’ils pourront (ou devront) mobiliser demain ? Il ne s’agit pas de remettre en question la l\u00e9gitimit\u00e9 des am\u00e9nagements acad\u00e9miques, mais bien de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 de terrain souvent m\u00e9connue, et de les accompagner vers une plus grande autonomie dans la d\u00e9fense de leurs besoins.<\/p>\n

    Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Cartographier les ressources existantes en r\u00e9alisant une revue de litt\u00e9rature sur les dispositifs d’accessibilit\u00e9 et les am\u00e9nagements de poste destin\u00e9s aux travailleurs en situation de handicap, afin d’identifier ce qui existe sur le plan l\u00e9gal, pratique et institutionnel.<\/li>\n
    • Recueillir la parole des \u00e9tudiants en rencontrant des \u00e9tudiants en situation de handicap pour explorer leurs repr\u00e9sentations, leurs attentes et leurs interrogations quant aux adaptations dont ils pourraient avoir besoin dans leur futur environnement de travail.<\/li>\n
    • Aller \u00e0 la rencontre des employeurs en les interrogeant sur leurs pratiques concr\u00e8tes en mati\u00e8re d’am\u00e9nagement de poste, ainsi que sur leur niveau de connaissance et de sensibilisation \u00e0 ces enjeux.<\/li>\n
    • Mettre en dialogue les deux r\u00e9alit\u00e9s en confrontant les \u00e9tudiants aux r\u00e9alit\u00e9s du terrain professionnel, en faisant \u00e9merger les similitudes et les \u00e9carts entre le monde acad\u00e9mique et le monde du travail, pour favoriser un positionnement \u00e9clair\u00e9 et autonome.<\/li>\n
    • Produire un outil de sensibilisation en \u00e9laborant un document \u00e0 destination des \u00e9tudiants concern\u00e9s et des employeurs, visant \u00e0 mieux faire conna\u00eetre les am\u00e9nagements raisonnables en milieu professionnel et \u00e0 faciliter leur mise en place.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c9tudiants concern\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Master en orthop\u00e9dagogie clinique<\/li>\n
      • Master en sciences de l’\u00e9ducation<\/li>\n
      • Master en sciences psychologiques (et \u00e9ventuellement une option sp\u00e9cifique)<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n

\n

<\/h2>\n

Proposition 5 \u2014 Rendre le savoir accessible : adapter les supports d’apprentissage pour un \u00e9tudiant avec une d\u00e9ficience visuelle \u00e0 la FPSE (sous r\u00e9serve d’avoir un \u00e9tudiant d\u00e9ficient visuel pour l’ann\u00e9e acad\u00e9mique 2025-2026)<\/strong><\/h2>\n

Informations g\u00e9n\u00e9rales<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  • Service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES, Universit\u00e9 de Mons (UMONS).<\/li>\n
  • Type de m\u00e9moire : Individuel \/ Bin\u00f4me \/ Individuel avec collecte de donn\u00e9es communes<\/li>\n
  • Nombre d’\u00e9tudiants : 1 ou 2<\/li>\n<\/ul>\n

    Description du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

    Ce stage se d\u00e9roule au sein du service d’accueil et d’accompagnement des \u00e9tudiants en situation de handicap LES C\u00c8DRES de l’UMONS. L’adaptation des documents et supports p\u00e9dagogiques pour les \u00e9tudiants pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience visuelle constitue l’une des missions les plus exigeantes de notre service : elle requiert une connaissance fine du profil visuel de l’\u00e9tudiant, une compr\u00e9hension des contraintes propres \u00e0 chaque enseignant, et une ma\u00eetrise des techniques et outils d’accessibilit\u00e9 disponibles.<\/p>\n

    Dans le cadre sp\u00e9cifique de la facult\u00e9 de psychologie, les supports mobilis\u00e9s sont souvent complexes et vari\u00e9s (sch\u00e9mas, graphiques, tableaux, illustrations…), ce qui rend leur adaptation particuli\u00e8rement d\u00e9licate. Loin de se r\u00e9duire \u00e0 une simple mise en forme, ce travail implique une v\u00e9ritable d\u00e9marche orthop\u00e9dagogique : comprendre comment l’\u00e9tudiant acc\u00e8de \u00e0 l’information, identifier ce qui fait obstacle, et concevoir des solutions qui pr\u00e9servent le sens et la richesse des contenus tout en les rendant pleinement accessibles.<\/p>\n

    Objectifs du stage<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Ancrer la d\u00e9marche dans les savoirs existants en r\u00e9alisant une revue de litt\u00e9rature portant sur les cadres th\u00e9oriques et les pratiques de r\u00e9f\u00e9rence relatifs \u00e0 l’adaptation des supports p\u00e9dagogiques pour les \u00e9tudiants avec une d\u00e9ficience visuelle dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n
    • Identifier les besoins sp\u00e9cifiques en menant des entretiens aupr\u00e8s de l’\u00e9tudiant concern\u00e9, et le cas \u00e9ch\u00e9ant aupr\u00e8s des enseignants, afin de d\u00e9terminer avec pr\u00e9cision les adaptations n\u00e9cessaires selon les types de supports et les contextes d’usage.<\/li>\n
    • Mobiliser les ressources et expertises existantes en collaborant avec les services sp\u00e9cialis\u00e9s disponibles, afin de s’appuyer sur des techniques \u00e9prouv\u00e9es en mati\u00e8re d’accessibilit\u00e9 et d’\u00e9viter de r\u00e9inventer des solutions d\u00e9j\u00e0 disponibles.<\/li>\n
    • Concevoir les adaptations en \u00e9laborant des versions accessibles des documents et supports visuels, de pr\u00e9f\u00e9rence en associant activement l’\u00e9tudiant avec une d\u00e9ficience visuelle \u00e0 cette d\u00e9marche, afin de garantir leur pertinence et leur utilisabilit\u00e9 r\u00e9elle.<\/li>\n
    • \u00c9valuer les adaptations produites aupr\u00e8s de l’\u00e9tudiant concern\u00e9, afin d’en appr\u00e9cier l’efficacit\u00e9 et d’ajuster les dispositifs en fonction de ses retours.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c9tudiants concern\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Master en orthop\u00e9dagogie clinique<\/li>\n
      • Master en sciences de l’\u00e9ducation<\/li>\n
      • Master en sciences psychologiques (et \u00e9ventuellement une option sp\u00e9cifique)<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Stage de recherche (400H) Ce stage, valorisable dans le cadre d\u2019un programme de Master, est r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9tudiants de master 1 et 2 inscrits soit au Master en orthop\u00e9dagogie clinique (uniquement \u00e9tudiants de M2) soit en Sciences de l’Education- finalit\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9e en Adaptation Scolaire et P\u00e9dagogies Inclusives.\u00a0 Les stages peuvent avoir lieu au premier […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":15,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-286","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nStages de recherche - Service \/ FPSE - Orthop\u00e9dagogie clinique<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/web.umons.ac.be\/seoc\/activites-de-recherche\/stage-de-recherche\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Stages de recherche - 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