Publications

A compléter

A compléter

1. Lauryn Brion Pourquoi les élèves du secondaire aiment-ils ou pas les mathématiques? Une étude didactique, 2022-2023.
2. Pauline Dumonceau, Articuler l’Algèbre et l’Analyse pour enseigner le second degré : une étude des pratiques enseignantes, 2022-2023.
3. Camille Graux, Articulation des registres de représentation sémiotique et pratiques enseignantes : le cas de la Dérivée, 2022-2023.
4. Nicolas Duquene, Résolution de problèmes dans l’UAA sur le second degré: quel est l’impact du discours des enseignants sur le travail des élèves?, 2021-2022.
5. Roberto Riso, Quels leviers didactiques pour favoriser l’enseignement du théorème des accroissements finis dans un dispositif de classe inversée?, 2021-2022.
6. Théo Daix, Travailler l’aspect simplificateur des nombres complexes en mobilisant la géométrie: une étude de cas, 2020-2021.
7. Alison Dugauquier, Élaborer un dispositif de classe inversée pour enseigner des notions de théorie des ensembles: analyses didactiques, 2020-2021.
8. Fanny Druart, Intégrer Photomath dans l’enseignement des fonctions exponentielles et logarithmiques: analyses didactiques, 2020-2021.
9. Victor Verhoye, Travailler la dialectique syntaxe-sémantique pour définir les caractéristiques d’une fonction à partir d’une approche graphique: analyses didactiques, 2020-2021.
10. Laurine Bothuyne, Consolider les apprentissages en algèbre élémentaire des élèves du secondaire supérieur: élaboration de leviers didactiques, 2019-2020.
11. Caroline Danthine, Favoriser les apprentissages en trigonométrie dans l’enseignement secondaire: analyses didactiques, 2019-2020.
12. Cyril Dewulf, L’activité de verbalisation dans la résolution d’équations du second degré: des difficultés sous-estimées?, 2019-2020.
13. Najwa Hajji, Une étude didactique des raisonnements par récurrence, par l’absurde et par contraposition, 2019-2020.
14. Clément Roart, Favoriser les apprentissages des élèves en logique: un parcours didactique pour les enseignants, 2019-2020.
15. Simon De Val, Les nombres irrationnels au second degré de l’enseignement général de la Fédération Wallonie-Bruxelles, 2018-2019.
16. Kévin De Leersnyder, Tangente et vitesse: quel impact de l’enseignement de la dérivée sur l’évolution des conceptions des élèves?, 2017-2018.
17. Antoine Dupuis, Difficultés des élèves du secondaire avec la notion d’intégrale: une étude de cas, 2017-2018.
18. Guillaume Gallez, Une analyse du discours des professeurs du secondaire dans l’enseignement des représentations graphiques de fonctions: une étude de cas.
19. Laura Sévéan, Quelle utilisation des TICE pour remobiliser les connaissances antérieures des élèves: le cas des vecteurs dans l’espace, 2017-2018.
20. Marceline Thomas, Interpréter et manipuler les lettres dans un cours de mathématiques: favoriser les apprentissages des élèves avec des activités de programmation, 2017-2018.
21. Kévin Van Mieghem, La théorie des jeux: un outil pour travailler les quantificateurs dans l’enseignement secondaire, 2017-2018.
22. Justine Bellistri, Utiliser et exploiter des graphiques dans l’enseignement des limites et des dérivées – Une étude didactique, 2016-2017.
23. Alyson Dupont, Conceptualisation de notions ensemblistes chez des élèves du secondaire – Une étude de cas, 2016-2017.
24. Charline Simons, Le statut de la notion de radian dans l’enseignement des fonctions trigonométriques: une étude didactique, 2016-2017.
25. Victoria Malice, Choix d’introduction du nombre dérivé: une étude didactique des pratiques enseignantes, 2015-2016.
26. Pauline Pirenne, Le raisonnement par récurrence: spécificités mathématiques et difficultés d’enseignement, 2015-2016.
27. Florence Rivière, La complexité de l’enseignement des fonctions réciproques: une analyse didactique, 2015-2016.
28. Naomi Hugé, TICE et pratiques enseignantes: une étude de cas, 2014-2015.
29. Lucie Stroobants, Mathématiques et langage: quel sens les élèves donnent-ils aux notions de « solution » et d’ « équation »?, 2014-2015.
30. Cloé Devergnies, Registres d’écritures et conceptualisation: le cas du chapitre Généralités sur les fonctions, 2013-2014.
31. Anaïs Meurist, Introduire des éléments d’algorithmique dans un cours de mathématiques: une expérience dans l’enseignement secondaire belge, 2013-2014.
32. Jessica Sottiaux, L’enseignement du tableau de signes: un objet dépourvu de sens pour les élèves?, 2013-2014.
33. Ludovic Dufrane, L’enseignement des fonctions logarithmes et exponentielles: une étude des apprentissages possibles des élèves, 2012-2013.
34. Kevin Dutillieux, L’enseignement de la notion d’intégrale: comment construire les bases de ce concept?, 2012-2013.
35. Céline Nihoul, Une étude de quelques difficultés chez les élèves liées au passage de la géométrie plane à la géométrie dans l’espace, 2012-2013.
36. Préscillia Scolas, Une étude du rôle des définitions en mathématiques: le cas de la notion de limite de fonctions, 2012-2013.
37. Bérengère Tourneur, L’enseignement de la statistique dans le secondaire: quelques leviers didactiques à intégrer dans un enseignement pour donner du sens aux notions, 2012-2013.
38. Laurent Vande Kerckhove, Droites et plans dans l’espace: une analyse des difficultés recensées chez les élèves du secondaire et élaboration d’une séquence d’enseignement pour les surmonter, 2012-2013.
39. Mélanie Deronne, L’approche par compétences dans l’enseignement des mathématiques, 2011-2012.
40. Stefany Piérard, Une étude du travail personnel des étudiants universitaires dans les cours de mathématiques, 2011-2012.
41. Mathieu Lefèvre, Un état des lieux des connaissances sur la notion d’implication à deux niveaux: l’enseignement secondaire et l’enseignement universitaire, 2010-2011.
42. Anaïs Leurart, Le calcul matriciel dans sa double dimension outil-objet, 2010-2011.
43. Timothée Staumont, Raisonnements et connaissances mathématiques des enseignants du secondaire: une étude de cas, 2010-2011.
44. Lena Romano, Dérivée d’une fonction à variable réelle: entre sens et technique, quels sont les apprentissages visés dans l’enseignement de cette notion?, 2009-2010
45. Audrey Lucas, L’enseignement de la valeur absolue: des difficultés sous-estimées, 2008-2009.
46. Laurence Staquet, L’enseignement de la notion de fonction dans le secondaire et à l’université: quelles compétences peut-on développer dans les deux institutions?, 2008-2009.
47. Jérémy Dramaix, Une étude de l’enseignement et de l’acquisition de la notion de convergence des suites numériques en première année d’université, 2006-2007.
48. Marie-Pascale Fluckiger, L’apprentissage des nombres complexes. Une comparaison de deux institutions: l’université et l’enseignement secondaire, 2006-2007.
49. Faire une maîtrise en sciences mathématiques: Quelles difficultés? Quel regard au final? (2005-2006)

A compléter