La méthode trajectoire, un outil méthodologique pour la recherche sur le développement professionnel.

Nous avons le plaisir d’accueillir Catherine Loisy qui nous présentera la méthode trajectoire, un outil méthodologique qui permet d’approcher l’expérience vécue afin de saisir le développement professionnel en mouvement et d’en dégager les caractéristiques. Catherine Loisy est actuellement en séjour de recherche pour mener une étude soutenue par le Consortium GoProf ! sur les trajectoires des étudiants du Master de Spécialisation en Formation des Enseignants (MSFE), un an après la formation.

C’est donc l’occasion de découvrir ensemble des exemples concrets issus de ses recherches précédentes et de relever les enjeux d’une telle étude pour le MSFE. Une façon d’approcher les questions relatives à la qualité d’un programme, notamment au regard du profil de sortie des étudiants. Vous trouverez ci-dessous un résumé.

Résumé

Catherine Loisy, docteur en psychologie et habilitée à diriger des recherches (HDR) en sciences de l’éducation et de la formation, est maître de conférences émérite à l’Université de Bretagne Occidentale (Bretagne, France). Membre du Centre de Recherches sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique (CRÉAD), elle conduit des recherches sur le développement professionnel des enseignants dans leurs milieux de travail. À l’aide de la ‘Méthode trajectoire’, un outil méthodologique qu’elle a élaboré à cette fin, elle étudie les trajectoires de développement de l’activité en portant un intérêt particulier aux interrelations entre ce développement et diverses contingences : interactions diverses (dont les recherches collaboratives) ; nouvelles demandes institutionnelles (accompagnement du projet d’orientation dans l’enseignement secondaire, approche-programme et approche par compétences dans l’enseignement supérieur) ; changements sociétaux (déploiement du numérique, situation de confinement). 

La Méthode trajectoire, un outil méthodologique pour la recherche sur le développement professionnel, et un instrument de potentiel développement (par Catherine Loisy)

La ‘Méthode trajectoire’ est un outil méthodologique conçu pour explorer les apprentissages et le développement professionnel qui peut, pour les personnes participantes, contribuer à des prises de conscience sur ceux-ci, et soutenir l’ouverture à de nouvelles pistes de développement. Sa conception repose sur une approche vygotskienne qui situe le développement professionnel dans les interrelations entre l’expérience vécue et les conditions offertes par le milieu. La passation déploie plusieurs tâches successives qui mobilisent divers artefacts symboliques : écriture de mots-clés, discours, production d’une représentation visuelle de la trajectoire. Après la présentation des fondements théoriques et conceptuels de l’outil issus de la théorie historique et culturelle du développement, et des fondements méthodologiques inspirés des récits de vie et de travaux sur les représentations visuelles, la conférence exposera le protocole des entretiens semi-directifs ‘Méthode trajectoire’, puis divers résultats de recherche.

Les recherches mobilisant l’entretien princeps ont permis de repérer où se situent les contradictions potentielles sources du développement et les processus par lesquels ces contradictions conduisent au développement de l’activité. Les entretiens seconds ont permis de mettre au jour certaines retombées de l’entretien princeps, notamment en termes de reconfiguration du rapport à soi, et du rapport à sa trajectoire professionnelle.

Des exemples de recherches seront présentés pour illustrer la méthode :

• Les premières recherches importantes ont été conduites dans le contexte du Projet ANR (2014-2018) ReVEA (Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage) ; celles-ci ont permis, à partir d’entretiens menés auprès d’enseignants de quatre disciplines (sciences de la vie et de la Terre, langues vivantes, mathématiques, et sciences et techniques de l’ingénieur), de finaliser le protocole de l’entretien princeps ‘Méthode trajectoire’, et d’élaborer le cadre d’analyse du développement professionnel.
• Une recherche a été menée dans le contexte du Projet PREMaTT (Penser les Ressources de l’Enseignement des Mathématiques dans un Temps de Transitions) de l’Institut Carnot de l’Éducation de la Région AuRA (2017-2019) ; celle-ci a permis, d’une part, d’étudier le développement de l’activité enseignante pendant le projet PREMaTT, d’autre part, de repérer les retombées de la passation de l’entretien princeps ‘Méthode trajectoire’ sur le développement professionnel ultérieur des personnes l’ayant vécu.
• Une autre recherche a été conduite auprès d’enseignantes du premier degré dans le contexte des LéA-IFÉ – Lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducation avec comme objectif d’étudier d’une part, la contribution de l’activité collective avec les chercheurs (une des caractéristiques des recherches menées dans les LéA) au développement de l’activité enseignante, d’autre part, à conforter l’existence de retombées de l’entretien princeps ‘Méthode trajectoire’.

Informations pratiques

Adresse : Salle Simone Veil, Place du Parc, 20, 7000 Mons.
Date : 10 juin 2026
Horaire : 10h00 – 12h00
Inscription : L’inscription est gratuite mais obligatoire via le lien ci-contre.