Programme et structure

Programme et structure :

Le programme du CAPAES varie quelque peu selon que vous soyez déjà détenteur(rice) ou pas d’un titre pédagogique.

Il se compose de trois parties :

• Partie I : Une formation à caractère théorique pour 15 crédits (réduite à 10 crédits si vous êtes porteur d’un titre pédagogique)
• Partie II : Une formation à caractère pratique pour 10 crédits (réduite à 5 crédits si vous êtes porteur d’un titre pédagogique)
• Partie III : L’élaboration d’un dossier réflexif pour 5 crédits

La formation à caractère théorique comprend trois axes de contenu : un axe socio-politique, un axe psycho-relationnel et un axe didactique et pédagogique.

La formation à caractère pratique comprend trois axes de contenu : un axe d’accompagnement de la pratique, un axe d’analyse des pratiques et un axe de développement professionnel.

La troisième partie est constituée d’un dossier élaboré par l’étudiant qui correspond à une production écrite personnelle dans laquelle l’étudiant analyse son parcours professionnel au sein de l’enseignement supérieur et fait la preuve d’un exercice réflexif dans son domaine d’expertise et dans sa pratique de l’enseignement.

Mesures transitoires

Les étudiants inscrits à la formation CAPAES avant ou durant l’année académique 2024-2025 ayant réussi les deux premières parties de la formation ont la possibilité de se réinscrire en 2026-2027 pour la troisième partie, soit l’élaboration de leur dossier. Les deux premières parties seront automatiquement valorisées.

Les étudiants inscrits à la formation CAPAES durant l’année académique 2025-2026 ayant réussi les deux premières parties de la formation se réinscrivent en 2026-2027 pour la troisième partie, soit l’élaboration de leur dossier.

Les étudiants inscrits à la formation CAPAES durant l’année académique 2025-2026 et qui n’ont pas entièrement réussie les deux premières parties, se réinscrivent en 2026-2027 pour les cours échoués et la troisième partie, soit l’élaboration de leur dossier.

Conditions d'accès

Tout enseignant en fonction en Haute École, en Établissement d’Enseignement pour Adultes organisant une section de niveau supérieur, en École Supérieure des Arts, ou tout membre du personnel académique ou scientifique chargé d’enseignement en fonction en Université, peut s’inscrire à la formation CAPAES.

Les candidats au CAPAES choisissent librement l’établissement de formation dans lequel il souhaite s’inscrire.

Toutefois, les enseignants en fonction en Haute École et dans un Établissement d’Enseignement pour Adultes organisant une section de niveau supérieur ne sont pas autorisés à s’inscrire à la formation CAPAES organisée par l’établissement dans lequel ils sont en fonction.

Profil d'enseignement

Le profil d’enseignement présente le profil de formation institutionnel attendu en fin de cycle (Bachelier, Master…). Il est décrit en termes d’acquis d’apprentissage, c’est-à-dire ce que l’étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d’une activité d’apprentissage, d’une unité d’enseignement, d’un cycle d’études. Les acquis d’apprentissage sont définis en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être.

A l’issue de la formation, l’étudiant sera capable de :

• Viser la réussite de tous les étudiants en construisant, avec les étudiants, des contextes pédagogiques et relationnels inclusifs propices à l’apprentissage
• Concevoir des dispositifs spécifiques à l’enseignement supérieur, respectant l’alignement pédagogique, en conformité avec le cadre francophone des certifications (CFC) et en utilisant, le cas échéant, les technologies de l’enseignement adaptées au dispositif
• Concevoir, mettre en œuvre et analyser des évaluations – formatives et certificatives – adaptées à l’enseignement supérieur
• Adopter une posture éthique en portant attention au respect de la neutralité telle que définie dans les textes législatifs dédiés
• Travailler en équipe pluridisciplinaire en partageant la responsabilité collective de la formation
• Ancrer la formation dans une perspective sociétale de la profession concernée
• Mobiliser des savoirs disciplinaires et faire des choix pertinents relatifs à la transposition didactique
• Fonder sa pratique sur une démarche scientifique, en mobilisant la recherche dans sa discipline et en sciences de l’éducation
• Porter un regard réflexif sur sa pratique, actualiser ses connaissances et poursuivre son développement professionnel tout au long de sa carrière
• S’impliquer dans le fonctionnement de son établissement et s’inscrire dans une démarche d’amélioration continue