Difficile de bien enseigner quand on ne sait pas comment un élève apprend…

Si, depuis les années 50, les recherches ont tenté de répondre à la question « Qu’est-ce que j’apprends ? », progressivement, la focale s’est déplacée sur le « comment j’apprends ? » dans des domaines généraux et particuliers tels que l’attention, la perception, le raisonnement, la mémorisation, la structuration de l’espace et du temps… (Gouzien Desbiens, Vilette, Mengue-Topio, Cherrier, Meyer, Hild & Duroisin, 2018).

« Comment fonctionne le cerveau de mes élèves ? » ; « Que se passe-t-il dans la tête de mes élèves quand ils apprennent ? » ; « Pourquoi mes élèves oublient-ils ce qu’ils ont appris ? » ; « Comment favoriser de meilleurs apprentissages ? » ; « Les recherches menées en psychologie cognitive et neurosciences peuvent-elles m’aider à mieux enseigner ? » … autant de questions fondamentales qui restent bien souvent sans réponse. L’objectif de cette journée d’étude est donc d’apporter un éclairage sur ces questions et d’amener les intervenants éducatifs à mieux comprendre, au moyen d’exemples concrets, quelques-uns des mécanismes cognitifs et conatifs liés aux principaux apprentissages qu’un élève doit parvenir à acquérir et exercer dans le cadre de sa scolarité (Ferrand, Lété & Thevenot, 2018).

Le pari est pris : mieux comprendre le fonctionnement cognitif de l’élève permet de mieux ajuster ses pratiques pédagogiques…

Inscription : Inscription gratuite mais obligatoire. (date limite 8/02/2019)

Via l’IFC (102001802/31738) : www.ifc.cfwb.be Via l’INAS (uniquement pour les personnes ne pouvant pas s’inscrire via l’IFC)