Programme et structure

Le master, très flexible, vous permet de concevoir un programme personnel cohérent sur les deux années. Il est l’occasion de vous projeter dans l’avenir et de définir un ou plusieurs métiers que vous souhaiteriez exercer. Vous choisirez un directeur de programme qui vous guidera dans le grand nombre de possibilités offertes afin d’opérer des choix qui vous préparent au mieux aux carrières qui vous intéressent.

Durant la première année, un projet intégré individuel ou collectif vous permettra d’approfondir des sujets de mathématiques et de didactique des mathématiques. Vous compléterez votre programme de cours de mathématique ainsi que de cours dans des disciplines annexes. La seconde année sera consacrée à l’AESS — notamment aux stages — ainsi qu’à la réalisation d’un mémoire.

Répartition des crédits

• Cours principaux de mathématique – 36 crédits
• Cours au grand choix – 24 crédits
• Cours et stages de finalité – 30 crédits
• Mémoire – 30 crédits

Profil d’enseignement

Le profil d’enseignement présente le profil de formation institutionnel attendu en fin de cycle (Bachelier, Master…). Il est décrit en termes d'acquis d'apprentissage, c’est-à-dire ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d’une activité apprentissage, d'une unité d'enseignement, d'un cycle d’études. Les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être.

A l’issue de la formation, l’étudiant sera capable de :

• avoir acquis les compétences professionnelles en relation avec la finalité définissant le diplôme;
• interpréter adéquatement les situations vécues en classe et autour de la classe en mobilisant des connaissances en sciences humaines;
• s'adapter aux différents publics scolaires en mobilisant des connaissances en sciences humaines;
• entretenir avec l'institution, les collègues et les parents d'élèves des relations de partenariat efficaces;
• maîtriser les textes légaux de référence de manière à exercer sa profession adéquatement;
• maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient son action pédagogique;
• acquérir une culture générale importante afin d'éveiller l'intérêt des élèves au monde culturel;
• développer ses compétences relationnelles liées aux exigences de la profession;
• mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne;
• travailler en équipe au sein de l'école;
• concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler;
• entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique;
• planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage;
• porter un regard réflexif sur sa pratique;
• présenter l'information de manière neutre et non orientée;
• maîtriser la langue d'enseignement tant à l'oral qu'à l'écrit;
• maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique.

Pour plus de détails, consultez ci-dessous le profil d'enseignement propre à ce cycle d’études.

Opportunités

Le débouché principal de cette finalité est professeur dans l’enseignement secondaire supérieur. Même si elle y prépare naturellement moins, les débouché des autres finalités sont également accessibles.