Le Mot du Doyen

L’enseignement de l’architecture a toujours suscité des débats. Le XVIIIe siècle, connu comme le Siècle des Lumières, marque un tournant majeur dans l’histoire de l’Europe occidentale, notamment en matière d’organisation professionnelle. C’est dans ce contexte de valorisation de l’art et de l’artisanat qu’est fondée à Mons, en 1789, l’Académie Royale de dessin, peinture et architecture, à l’origine de notre faculté actuelle. L’intégration de cette formation dans le cadre universitaire a permis d’y associer la recherche, enrichissant ainsi nos enseignements.

Parler de l’évolution de l’enseignement de l’architecture, c’est aussi interroger la définition même de cette discipline. Historiquement rattachée aux arts, l’architecture a vu son champ s’élargir considérablement. Aujourd’hui, elle englobe des dimensions techniques, culturelles, sociales, environnementales et numériques. Notre mission est de transmettre à nos étudiants les clés de la créativité, une sensibilité artistique, des compétences techniques solides, une culture générale approfondie, une conscience des enjeux sociétaux, ainsi qu’une maîtrise des outils d’aménagement du territoire. À cela s’ajoute une approche critique du numérique et, surtout, une attention particulière aux enjeux environnementaux et une sensibilisation aux pratiques constructives alternatives.

L’identité de notre faculté est souvent questionnée. Située au cœur de la ville de Mons, elle porte naturellement en elle une forte empreinte patrimoniale. Mais au-delà de cette richesse historique, les enjeux liés à la réhabilitation, à la reconversion et à la densification urbaine prennent aujourd’hui une importance sociétale majeure. Notre territoire regorge de bâtiments à la fois dignes de conservation et marqués par l’obsolescence. Leur rénovation ou reconversion s’impose de plus en plus comme une alternative pertinente à la démolition-reconstruction, tant sur le plan environnemental qu’économique.

De nouvelles formes de gouvernance encouragent la participation citoyenne dans les projets architecturaux. Nos cours de sociologie, d’anthropologie et de philosophie préparent les futurs diplômés à endosser ce rôle de chef d’orchestre que requiert la pratique professionnelle.

Le numérique, bien plus qu’un simple outil, devient une discipline à part entière. Il ouvre la voie à de nouvelles approches conceptuelles, à une utilisation raisonnée de l’IA, à des méthodes innovantes de construction, ou encore à des façons inédites d’habiter ou de concevoir l’espace public.

Notre programme de formation est en pleine transformation. Dès l’année académique prochaine, le programme des cours actualisé sera mis en œuvre. Il visera à répondre aux défis contemporains des métiers de l’architecture et portera l’ambition de former des «Concepteurs pluridisciplinaires ».

Une Faculté d’Architecture et d’Urbanisme : face à l’absence d’une formation universitaire spécifique en FWB, nous avons lancé à Charleroi en 2024-2025, en partenariat avec l’ULB, un master de 120 crédits en Urbanisme et Développement territorial. Accessible directement depuis notre bachelier, et via valorisation des acquis depuis notre master en architecture, ce programme est également ouvert à d’autres disciplines.

Nous croyons aussi fermement à l’importance de la formation continue. Pour répondre aux besoins évolutifs de la profession, nous développons des certificats universitaires dans des domaines variés : BIM, gestion anticipative des risques, pratiques professionnelles, intégration du vivant en milieu urbain, etc.

En collaboration avec l’INSA Hauts-de-France, nous proposons un bi-cursus menant à une double diplomation architecte et ingénieur. Enfin, le diplôme de master universitaire ouvre l’accès au doctorat et à une carrière académique.

Nos formations répondent à l’aspiration de nombreux jeunes : devenir des acteurs engagés de la transition environnementale. L’architecture, et plus largement le secteur de la construction, constitue un levier essentiel pour relever les défis climatiques, notamment celui de la neutralité carbone. Étudiants, enseignants et chercheurs s’interrogent, évaluent et proposent régulièrement des évolutions de notre cursus, en s’inspirant notamment des initiatives du Conseil du Développement Durable (CDD) de l’UMONS.

Etienne Godimus